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作者很懒没有写任何内容
教案II第1课时 Sarah’s weekend (I) P32-33教学目标一、知识与技能1. 复习第一单元的中心语言，在具体情景中能自然运用。 2．巩固句子并进行实际的运用。 二、过程与方法教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。三、情感、态度与价值观培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点能够对所复习的知识进行灵活的应用。教学难点能够对所复习的知识进行灵活的应用。教法导航主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备多媒体课件和教学挂图等。教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）老师问：What do you do on the weekend? 学生根据实际情况回答。同桌之间对话，讨论周末活动。2．Presentation and practice（精讲点拨）第 0 页
终的获胜者获得“健康生活好少年”称号。（7）两人一组根据作息时间表进行问答练习。（8）
独立完成第33页上面的对话。然后找学生说出他们的答案，全班核对。两人一组，一个
扮演Robin， 一个扮演Sarah’s father， 练习对话。3.Consolidation and extension（
拓展延伸）小游戏：谁是
父母的小棉袄。让学生写出父亲或母亲一天的活动及时间，第 1 页
（1）老师展示日历，显示本周末日期，问：What will you do this weekend? 找学生回答，用上：I will…句型。板书短语：play ping-pong，go swimming，pick apples，go shopping， clean the room，play football…（2）展示教学挂图，让学生仔细看挂图，然后放录音，学生仔细听，写下他们听到的名字。找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。（3）小游戏：找朋友。让学生写出自己周末最想做的一件事。然后小组内互相询问：What will you do this weekend? 如果有同学回答的事和自己一样，则两人就是好朋友。如果本组内没有找到朋友，就去另外的组里找。（4）小游戏：我动手，我快乐。每个同学动手制作一张周末活动表，包括时间，活动内容和最想和谁一起活动。然后两人一组根据表格仿照教材第32页下面Oliver和Wu Yifan的对话，用打电话的方式练习对话，谈论周末的计划。然后找几组学生到讲台上表演对话。（5）老师问：When do you eat breakfast? 找学生回答：At 7:00.多找几个学生问其他活动的问题。（6）小游戏：比一比，谁的生活最健康。让学生制作自己一天的作息时间表，包括时间和活动，然后小组内交流。选出一名作息时间和活动最健康的学生参加班内的决赛，最
又对又快。然后两人一组仿照教材上的例子练习对话，询问父亲或母亲
的活动和时间。可以自己准备或制作简单的道具，表示出父母的身份或职业
。4. Sum-up (总结)帮助
学生总结本课的重点词汇和句子。课
堂作业完成
活动手册中的相关练习。第2课时 Sarah’s weekend (II) 教学目标一、知识与技能1. 复习巩固1~3单元
关于季节，月份，天气和活动的单词和句型，并能灵活运用。2. 能
阅读并理解邮件，根据邮件内容回答问题并回复邮件。3. 复习
前三单元的语音知识。4. 培养学生的
阅读理解和写作能力。二、过程与方法本
节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥
。在本课中教师可以利用不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。三、情感、态度与价值观在复习过程中，学生
不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能
力和小组合作互助的能力。教学重点能够运用所学的知识进行实际
使用。教学难点能够运用所学的知识进行实际
使用。教法导航教师要
充分利用各种活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。第 2 页
看谁写的
该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备多媒体课件，教学挂图，图
片，卡片等。教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）小游戏：
记忆我最棒。老师把前三个单元所学的单词和短语卡片先展示给
学生看一遍，然后把它们装在一个信封里。老师慢慢往外抽卡片，让学生抢
答说出单词。最先说出单词的同学获得1分。最后累计分数最多的同学获得“记忆大王”
的称号，给予奖励 。2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）老师问：What’s the weather like today?找学生回答，
把表示天
气的单词写在黑板上。然后问：What season is it now? 学生回答。然后展示
澳大利亚的地图，问：Which season is it in Sydney?引导学生回答。让学生
明确北半球和南半球的季节是相反的。（2）老师
介绍第34页邮件的背景：Sarah will visit Sydney in April. Her friend in Sydney is telling her something about Sydney. Which season is it in Sydney in April?让学生快
速阅读课文，然后找几个学生回答问题。（3）老师让学生再看课文，回答课文下面的问题。找几个学生说出他们的答案。全班核对。（4）小组
合作：假设你是Sarah，请回复邮件。让学生先讨论邮件的主要内容，然后看第34页下面
不完整的邮件，根据提示，讨论邮件的具体内容。然后找几个学生
代表各自的小组口头汇报讨论的内容。然后让学生把邮
件补充完整，注意书写要认真，工整。最后，找几个学生读一读自己的邮件。第 3 页
学法导航学生应
拓展延伸）（1）快
速展示前面单元学过的含有字母组合：cl，pl，gr，br，ch，sh的单
词，找学生大声朗读，如果有错误，让其他学生
纠正。然后全班朗读。（2）让学生看第35页的图
片，猜测图片表示的内容，然后读一读这首诗
，理解诗的内容，有困难可以小组交流或向老师求助。然后在诗中找出含
有那6个字母组合的单词，试着拼读一下。（3）放录音，重点
注意含有以上字母组合的单词的发音。然后大声朗读这些
单词。最后找几个学生读一读这些单词。4. Sum-up (总结)帮助
学生总结本课的重点词汇和句子。课
堂作业完成
活动手册中的相关练习。第 4 页
3. Consolidation and extension（
终的获胜者获得“健康生活好少年”称号。（7）两人一组根据作息时间表进行问答练习。（8）
独立完成第33页上面的对话。然后找学生说出他们的答案，全班核对。两人一组，一个
扮演Robin， 一个扮演Sarah’s father， 练习对话。3.Consolidation and extension（
拓展延伸）小游戏：谁是
父母的小棉袄。让学生写出父亲或母亲一天的活动及时间，第 1 页
（1）老师展示日历，显示本周末日期，问：What will you do this weekend? 找学生回答，用上：I will…句型。板书短语：play ping-pong，go swimming，pick apples，go shopping， clean the room，play football…（2）展示教学挂图，让学生仔细看挂图，然后放录音，学生仔细听，写下他们听到的名字。找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。（3）小游戏：找朋友。让学生写出自己周末最想做的一件事。然后小组内互相询问：What will you do this weekend? 如果有同学回答的事和自己一样，则两人就是好朋友。如果本组内没有找到朋友，就去另外的组里找。（4）小游戏：我动手，我快乐。每个同学动手制作一张周末活动表，包括时间，活动内容和最想和谁一起活动。然后两人一组根据表格仿照教材第32页下面Oliver和Wu Yifan的对话，用打电话的方式练习对话，谈论周末的计划。然后找几组学生到讲台上表演对话。（5）老师问：When do you eat breakfast? 找学生回答：At 7:00.多找几个学生问其他活动的问题。（6）小游戏：比一比，谁的生活最健康。让学生制作自己一天的作息时间表，包括时间和活动，然后小组内交流。选出一名作息时间和活动最健康的学生参加班内的决赛，最
又对又快。然后两人一组仿照教材上的例子练习对话，询问父亲或母亲
的活动和时间。可以自己准备或制作简单的道具，表示出父母的身份或职业
。4. Sum-up (总结)帮助
学生总结本课的重点词汇和句子。课
堂作业完成
活动手册中的相关练习。第2课时 Sarah’s weekend (II) 教学目标一、知识与技能1. 复习巩固1~3单元
关于季节，月份，天气和活动的单词和句型，并能灵活运用。2. 能
阅读并理解邮件，根据邮件内容回答问题并回复邮件。3. 复习
前三单元的语音知识。4. 培养学生的
阅读理解和写作能力。二、过程与方法本
节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥
。在本课中教师可以利用不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。三、情感、态度与价值观在复习过程中，学生
不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能
力和小组合作互助的能力。教学重点能够运用所学的知识进行实际
使用。教学难点能够运用所学的知识进行实际
使用。教法导航教师要
充分利用各种活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。第 2 页
看谁写的
该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备多媒体课件，教学挂图，图
片，卡片等。教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）小游戏：
记忆我最棒。老师把前三个单元所学的单词和短语卡片先展示给
学生看一遍，然后把它们装在一个信封里。老师慢慢往外抽卡片，让学生抢
答说出单词。最先说出单词的同学获得1分。最后累计分数最多的同学获得“记忆大王”
的称号，给予奖励 。2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）老师问：What’s the weather like today?找学生回答，
把表示天
气的单词写在黑板上。然后问：What season is it now? 学生回答。然后展示
澳大利亚的地图，问：Which season is it in Sydney?引导学生回答。让学生
明确北半球和南半球的季节是相反的。（2）老师
介绍第34页邮件的背景：Sarah will visit Sydney in April. Her friend in Sydney is telling her something about Sydney. Which season is it in Sydney in April?让学生快
速阅读课文，然后找几个学生回答问题。（3）老师让学生再看课文，回答课文下面的问题。找几个学生说出他们的答案。全班核对。（4）小组
合作：假设你是Sarah，请回复邮件。让学生先讨论邮件的主要内容，然后看第34页下面
不完整的邮件，根据提示，讨论邮件的具体内容。然后找几个学生
代表各自的小组口头汇报讨论的内容。然后让学生把邮
件补充完整，注意书写要认真，工整。最后，找几个学生读一读自己的邮件。第 3 页
学法导航学生应
拓展延伸）（1）快
速展示前面单元学过的含有字母组合：cl，pl，gr，br，ch，sh的单
词，找学生大声朗读，如果有错误，让其他学生
纠正。然后全班朗读。（2）让学生看第35页的图
片，猜测图片表示的内容，然后读一读这首诗
，理解诗的内容，有困难可以小组交流或向老师求助。然后在诗中找出含
有那6个字母组合的单词，试着拼读一下。（3）放录音，重点
注意含有以上字母组合的单词的发音。然后大声朗读这些
单词。最后找几个学生读一读这些单词。4. Sum-up (总结)帮助
学生总结本课的重点词汇和句子。课
堂作业完成
活动手册中的相关练习。第 4 页
3. Consolidation and extension（
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