Unit 6 Work quietly!Part A教学内容第一课时 Let’s learn Look and say 第二课时 Let’s try Let’s talk第三课时 Let’s spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morningexercises, eating lunch…2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：—What are youdoing? —They are eating lunch.3.能知道字母组合wh的发音规律。【能力目标】学会整合本话题所学的内容，进行交流。【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。教学重点1.掌握Part A重点词汇。如：eating lunch,reading a book…2.掌握 Part A重点句型。如：—What are you doing?— I’m…3.掌握wh字母组合的发音规律并运用。教学难点现在进行时态的正确运用。教学准备磁带、录音机、多媒体等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.口语练习。鼓励学生根据主题 “At the zoo”自由对话。2.Show time. 学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。二、Presentation & Practice1.学习Main scene。(1)教师展示Main scene挂图。学生讨论每幅对话的中心思想。(2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。We should keep discipline in thepublic.(3)播放录音，学生模仿跟读。(4)请三组学生分别进行对话表演。2.学习Let’s learn。 引导学生遵纪守法。Show and guess第 1 页


与其中，
积极操练所学句型词汇。 拓展
是通过学生对
原有知识掌握的
基础上进行灵活
运用。 猜一猜和扩展句子都
是对本课所学内容的复习巩固
，寓教于乐
。第 2 页
(1)Show and guess. 教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边发号施令，如对S1说：做早操，S1做出做早操的动作，台下学生猜出其动作意义，并用英语在纸上写出举起，完成得好且多的组即可得一分。教师板书。(2)要求学生写出动词的ing形式。教师板书。 do morning exercises have…class eat lunch doing having eating read a book listen to music reading listening(3)听录音，跟读模仿。(4)教师讲解句型。 —What is/are…doing? —She/He/It is…/They are…(5)Activity：开火车。 将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情况。学生根据课本五幅图片问答。 S1:It’s 7:30 p.m.What’s Chen Jie doing? S2:She’s listening to music.It’s 9 o’clock.What are the students doing? S3:They are having an English class.It’s 6:00 a.m.What’s Chen Jie doing? S4:She’s doing morning exercises. …(6)拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如： S1:What are you doing? S2:I’m doing morning exercises. S3:What is he doing? S4:He is eating lunch. S5:What are they doing? S6:They are having English class.2.学习Look and say。(1)猜一猜。 教师拿出Look and say部分的挂图，但要将挂图背对学生。教师问：What is he doing?请一名学生答：He is…学生猜错此图跳过，若猜对教师就将这幅挂图展示出来，直到学生全部猜出为止。(2)扩展句子。既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。合理的板书让学生看得更清楚。 开火车，让每位学生都参


室里同学在做某事的句子，如：Wang Lei isdoing his homework. S2先
重复S1所说句型，再说一个新句子，如：WangLei is doing his homework.Lily is reading a book.以
此类推。(3)教师带
领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。3.小
结。 Key words:doing morning exercises,having…class… Key sentences:—What’s Chen Jie doing? —She’s listening to music.作业设计1.听录音，背词汇。2.按Let’s learn制
定自己的时间表。3.完成
相关练习。4.预
习下一课。板书设计Unit 6 Part A 第一课时What is Chen Jie doing?doing morning exercises. She’s having…class. … listening to music.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Review the words.教师说中
文，学生说出英文。2.Let’s listen to a song “Animals,animals are everywhere”.二、Presentation & Practice1.学习Let’s try。(1)师生对话。教师展示课本58面
过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习，
图片，请学生用英文表述图片内容。如：T:What are the swans doing?（
展示图1） Ss:The swans are sleeping. 用此
降低听力难度
方法接着描述后三幅图片。(2)Listen and tick.(3) 教师PPT上完整
。 教师
呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型
熟悉后，两人一组表演对话。2.学习Let’s talk。(1)教师带学生
观看动物园视频。 通
通过看视第 3 页
学生五人一组，S1说教


学生交流对话，将课
文中的知识点分
散在师生对话
教师播放视频） 如：教师将
里，对接下来的教
视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。 T:What animal is this? Ss:A panda. T:Yes.What is the panda doing? Ss:It’s sleeping. 教师将
授新课降低
了难度。 由前
画面暂停在猴子的画面上。引导学生。 T:What animals are these? Ss:They are monkeys. T:What are they doing? Ss:They are eating bananas. …(2)我们从
这段视频里看到了睡觉的大熊猫，吃香蕉的猴子…那么Chen Jie他
文引入新课。 根据图片，合作创编对话，一培养学生合作
们一行在动物园了又看到了些什么呢？教师播放录音，学生回答问题：What are the pandas doing?What’s the little monkey doing?What is theelephant doing?(3)师生共
同核对答案。(4)教师讲解课
文。强调重点句型。 —What is/are…doing? —It’s/They are …(5)分组合作，背
诵课文。两人一组进行表演。(6)根据图
画，与搭档一起创编对话。 教师给出
几幅画，如：走路的老虎，吃萝卜的兔子，奔跑的马儿，让学生根据图
画创编对话并表演出来。(7)Choose and tell.①学生
精神
，二对所学语言
认读单词卡片。Have…class,clean…room,eat dinner…②教师将课前准备好的单词卡片分为
的灵活输出。 创编
两组，请学生抽取并造句。(8)师生共
同合作，将所收集信息编成歌谣。如： Pandas,pandas,what are they doing? Eating,eating,they are eating. Monkeys,monkeys,what are they doing? Playing,playing,they are playing.频与
歌谣，调动学生
兴趣，对本节课所学知识进行
巩固复习。第 4 页
T:Most of you should have been to the zoo.What animals can you see in thezoo? Ss:Pandas,monkeys,tigers… T:Yeah.Next,here is a video,let’s have a look.（


结。 Key words:panda,monkey,elephant,eating lunch,drinking water… Key sentences:—What are they doing? —They are eating lunch.作业设计1.听录音，背
诵课文。2.完成
相关练习。3.预
习下一课。板书设计Unit 6 Part A 第二课时—What are…doing?—…are eating lunch.—What is…doing?—... is drinking water.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.2.Let’s chant. What,what,what,what time is it? When,when,when,when is the party? Where,where,where,where is my cat? Whose,whose,whose,whose ball is it？ Who,who,who,who are you? 通
过Let’s chant熟悉
本课知识。二、Presentation & Practice1.学习Let’s spell。(1)请学生讨论
过讨论和单词
我们学过的特殊疑问词有哪些。(2)教师展示Let’s spell的挂图，请学生说说可
搭配帮助学生回忆
以搭配什么特殊疑问词。(3)教师播放录音，学生跟读模仿。(4)教师将单词what,when,where,whose,who五
复习所学习过的
特殊疑问词。 学生根据音标自己
个单词的音标写在黑板上，让学生讨论
找一找音标与字母的关系。(5)教师讲解wh字母组合发音规律
及方法。 大多
数情况下wh发/w/，字母h不发音。 当wh后
找规律，学生会更容
接o构成时，wh发/h/，字母w不发音。 通
易掌第 5 页
Elephants,elephants,what are they doing? Drinking,drinking,they are drinking. …3.小


范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最佳，并给予适当的评价
。(7)学生
认读Listen and circle.中单词，并听录音，完成练习。(8)接龙比赛
过接龙比赛可检
。如： S1:wh /w/ what What time is it? S2:wh /w/ when When is your birthday? …(9)教师带
测学生对wh字母组合的发音规律
及方法的掌握情况。教师可据此
领学生完成课本练习。2.小
结。 wh/w/:what,when,where wh/h/:whose,who,whom握。 通
决定操练
强度。作业设计1.听录音，跟读模仿，正确发音。2.查
找资料，找出更多同类词。3.完成一般情况）wh/h/:whose,who,whom（wh+o） 英语教学带学生
相关练习。4.预
习下一课。板书设计Unit 6 Part A 第三课时wh/w/:what,when,where（
走进生活，通过给学生观看动物园视频，让学生身临其境，在氛围中进行学习讨论，
效果更好。学生对现在进行时态掌握挺好，但对动词的现在分词的变化规律掌握的
不是很好，教师在这方面多下功夫。第 6 页
(6)教师示