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作者很懒没有写任何内容
查自读，学习课文最后一节，初步感知文章中心。（一）出示词语：读
准音，说说词语的意思：“年逾八旬、美不胜收、毫无愧色、鲜花盛开、心安理得、雪中送炭。”（二）指
名分节朗读课文，用“-----”画出文章中心句。（三）交流，读一读中心句，
从中你了解了什么？（四）
初步理解中心句：说说怎样才能心安理得？（要有付出才能享受心安理得）（学生能说
多少是多少，只要不偏离主题都可以肯定。）（
五）小结：就像我们中国人常说的“人人为我，我为人人”或“与人方便，与己方便”一样，
如你能做到随时随地为别人着想，那么也就自然可以毫无愧色地享受他人给你
带来的好处，享受心安理得。第 1
页
享受心安理得教学目标 1．能理解并积累词语：年逾八旬、美不胜收、毫无愧色、鲜花盛开、心安理得、雪中送炭。并理解词语中粗体字的意思。2．能简要概括文中三件事的主要内容。3．反复朗读课文，能联系上下文通过品味语句理解题目和句子“在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得”、“我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾”的含义。进而领悟文章的中心——“与人方便，与己方便”是文明人应有的行为，现代社会呼唤现代文明。4．选择你最感动的一件事创造性地复述。5．结合自身实际，说说学习文章后的感受。教学重难点正确领会文章的中心思想。教学过程第一课时一、故事导入 激趣入文。（一）上课之前，老师请大家听一个故事，仔细听，想想讲了一个什么故事？听录音后，出示填空练习：在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨 ，而街坊邻里也时常 。学生交流（二）听了这个故事，你有什么感受？（三）出示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。 双方分别指的是谁？他们的付出与得到分别是什么？打开书认真读读课文第一、二节，想想，交流。 板书：心安理得 理解 为什么这样说？（因为他们都有付出，所以得到时都那么心安理得） 中间补充： 作者在当时得到一大捧鲜花觉得心安理得吗？（在当时觉得有些意外，为什么他们会这样做。这就是一种利人又利己的实用主义原则。） 齐读句子（四）这就是我们今天学习的课文，板书课题。（读题，释题。心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。得：适合。）二、检
其实课文还给大家讲述了
另外两件事，也是很耐人寻味。请大家回家后选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，
找找这件事中每人的付出和得到是什么？他们心安理得吗？四、作
业。基础
性：1．
抄写词语。2．
把词语填写完整，接着解释词语的意思，再选一个造句。年（ ）八旬、鲜花（ ）开、美不（ ）收、（ ）无愧色3．“心安理得”指事情做得合理，心里很坦然。请
再写五个带“心”字的
成语。4．在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨 ，而街坊邻里也时常 。5．
背诵课文最后一节。发展
性：创造性地复述第一则故事。第二课时一、复
旧引新。（一）
昨天我们听了一个有趣的故事，谁能再讲给大家听一听。（二）
从这个故事中，我们感受到了 二、合作学习，感悟中心。 （一） 课文给我们讲述了这个感人的故事之外，
还给大家讲述了另外两件事，也是很
耐人寻味。接下去请同学们以小组为单位，选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，要
求：出示：认真读课文，
找找这件事中每人的付出和得到是什么？ 他们心安理得吗？（二）学生小
组合作学习。（三）
集中交流。 预设
：第二件事：★ 抓住
学生对前房客行为的质疑，进行说话练习：如果是你在异国他乡，举
目无亲的情况下，看到这张纸条，会怎样想？出示：
如果我在异国他乡，举目无亲，困难时看到这张纸条，心想： 。（想想、说说）★紧扣
“遗憾”一词进行讨论：作者遗憾什么？怎么弥补的？在这件事情中，我觉得心安理得吗？（
从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安）朗读句子：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。第三件事：“我
望着他们的背影，心里好一阵感动” 讨论
：我感动什么？“有没有必要留雨具？”在这件事情中，我觉得心安理得吗？（心安理得了）为什么？（这
次是作者自觉的行为）朗读句子 三、
深化主题，领悟中心。 第 2
页
三、小结：课文给我们讲述了这个感人的故事之外，
遇到的三件事，从意外到遗憾到感动，由得到的不安到付出的心安，
从作者的三次体会中，我们了解到了什么？怎样才能真正做到享受心安理得？（二）出示最后一节，齐读。理解：
随时随地 毫无愧色交流：这句
话你读懂了什么？明确：要有付出才能享受心安理得。心安理得是
接受，为了享受心安理得就要付出。（三）假
设现在你已经回到了祖国，把你的一次经历说给朋友或家人听一听。（四）读中心句，体会含义。（交流感受）（
五）像这样的行为已经在欧洲一些国家达成了共识，作者也深受感动，并
且也达成了这样的共识。今天我们读了这篇文章，你读懂了什么？读了这篇课文，你想到了什么人或什么事？不
管是你身边的，还是你所知道的。你能不能
把你想到的内容与课文联系起来，说几句话。（“感恩，爱心，义卖”等活动）。你有
没有参加过义卖活动？试着说一说：我
参加过 义卖活动，我因为 心安理得。（
五）导行、名言作结。今天，我们学了一
篇优美的文章，作者也把这种精神同时带给了我们，我们应
该怎么做呢？（也把这种精神带回家里，带到社会中去。）是
啊，这是我们的共识。但愿我们能把这种共识带回家里，也带到社会中去
，这样我们会生活的很快乐。如果
你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西----鲜花，思想，以
及对你的非常美好的回忆----那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都
需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给,永远比拿愉快
。 ------高尔基四、作
业。五
、板书设计 享受心安理得 付出 得到教学反思：第 3
页
（一）我
准音，说说词语的意思：“年逾八旬、美不胜收、毫无愧色、鲜花盛开、心安理得、雪中送炭。”（二）指
名分节朗读课文，用“-----”画出文章中心句。（三）交流，读一读中心句，
从中你了解了什么？（四）
初步理解中心句：说说怎样才能心安理得？（要有付出才能享受心安理得）（学生能说
多少是多少，只要不偏离主题都可以肯定。）（
五）小结：就像我们中国人常说的“人人为我，我为人人”或“与人方便，与己方便”一样，
如你能做到随时随地为别人着想，那么也就自然可以毫无愧色地享受他人给你
带来的好处，享受心安理得。第 1
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享受心安理得教学目标 1．能理解并积累词语：年逾八旬、美不胜收、毫无愧色、鲜花盛开、心安理得、雪中送炭。并理解词语中粗体字的意思。2．能简要概括文中三件事的主要内容。3．反复朗读课文，能联系上下文通过品味语句理解题目和句子“在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得”、“我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾”的含义。进而领悟文章的中心——“与人方便，与己方便”是文明人应有的行为，现代社会呼唤现代文明。4．选择你最感动的一件事创造性地复述。5．结合自身实际，说说学习文章后的感受。教学重难点正确领会文章的中心思想。教学过程第一课时一、故事导入 激趣入文。（一）上课之前，老师请大家听一个故事，仔细听，想想讲了一个什么故事？听录音后，出示填空练习：在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨 ，而街坊邻里也时常 。学生交流（二）听了这个故事，你有什么感受？（三）出示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。 双方分别指的是谁？他们的付出与得到分别是什么？打开书认真读读课文第一、二节，想想，交流。 板书：心安理得 理解 为什么这样说？（因为他们都有付出，所以得到时都那么心安理得） 中间补充： 作者在当时得到一大捧鲜花觉得心安理得吗？（在当时觉得有些意外，为什么他们会这样做。这就是一种利人又利己的实用主义原则。） 齐读句子（四）这就是我们今天学习的课文，板书课题。（读题，释题。心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。得：适合。）二、检
其实课文还给大家讲述了
另外两件事，也是很耐人寻味。请大家回家后选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，
找找这件事中每人的付出和得到是什么？他们心安理得吗？四、作
业。基础
性：1．
抄写词语。2．
把词语填写完整，接着解释词语的意思，再选一个造句。年（ ）八旬、鲜花（ ）开、美不（ ）收、（ ）无愧色3．“心安理得”指事情做得合理，心里很坦然。请
再写五个带“心”字的
成语。4．在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨 ，而街坊邻里也时常 。5．
背诵课文最后一节。发展
性：创造性地复述第一则故事。第二课时一、复
旧引新。（一）
昨天我们听了一个有趣的故事，谁能再讲给大家听一听。（二）
从这个故事中，我们感受到了 二、合作学习，感悟中心。 （一） 课文给我们讲述了这个感人的故事之外，
还给大家讲述了另外两件事，也是很
耐人寻味。接下去请同学们以小组为单位，选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，要
求：出示：认真读课文，
找找这件事中每人的付出和得到是什么？ 他们心安理得吗？（二）学生小
组合作学习。（三）
集中交流。 预设
：第二件事：★ 抓住
学生对前房客行为的质疑，进行说话练习：如果是你在异国他乡，举
目无亲的情况下，看到这张纸条，会怎样想？出示：
如果我在异国他乡，举目无亲，困难时看到这张纸条，心想： 。（想想、说说）★紧扣
“遗憾”一词进行讨论：作者遗憾什么？怎么弥补的？在这件事情中，我觉得心安理得吗？（
从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安）朗读句子：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。第三件事：“我
望着他们的背影，心里好一阵感动” 讨论
：我感动什么？“有没有必要留雨具？”在这件事情中，我觉得心安理得吗？（心安理得了）为什么？（这
次是作者自觉的行为）朗读句子 三、
深化主题，领悟中心。 第 2
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三、小结：课文给我们讲述了这个感人的故事之外，
遇到的三件事，从意外到遗憾到感动，由得到的不安到付出的心安，
从作者的三次体会中，我们了解到了什么？怎样才能真正做到享受心安理得？（二）出示最后一节，齐读。理解：
随时随地 毫无愧色交流：这句
话你读懂了什么？明确：要有付出才能享受心安理得。心安理得是
接受，为了享受心安理得就要付出。（三）假
设现在你已经回到了祖国，把你的一次经历说给朋友或家人听一听。（四）读中心句，体会含义。（交流感受）（
五）像这样的行为已经在欧洲一些国家达成了共识，作者也深受感动，并
且也达成了这样的共识。今天我们读了这篇文章，你读懂了什么？读了这篇课文，你想到了什么人或什么事？不
管是你身边的，还是你所知道的。你能不能
把你想到的内容与课文联系起来，说几句话。（“感恩，爱心，义卖”等活动）。你有
没有参加过义卖活动？试着说一说：我
参加过 义卖活动，我因为 心安理得。（
五）导行、名言作结。今天，我们学了一
篇优美的文章，作者也把这种精神同时带给了我们，我们应
该怎么做呢？（也把这种精神带回家里，带到社会中去。）是
啊，这是我们的共识。但愿我们能把这种共识带回家里，也带到社会中去
，这样我们会生活的很快乐。如果
你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西----鲜花，思想，以
及对你的非常美好的回忆----那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都
需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给,永远比拿愉快
。 ------高尔基四、作
业。五
、板书设计 享受心安理得 付出 得到教学反思：第 3
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