长方体和正方体的表面积教学目标：1．使学生通过感知、操作、抽象归纳等方式，主动获得长方体和正方体表面积的概念。2．在理解概念的基础上初步学会求长方体表面积的计算方法。3．培养学生概括、推理的能力，发展空间观念。教学重难点：教学重点 : 长方体表面积计算的基本思路和方法。教学难点 : 根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。教学过程：一、 激趣引入1、播放班级放学后地上的废纸。出示：你知道吗？据调查1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树。节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染，每张纸至少可以回收两次。同学们，看到这满地的废纸和了解到的信息，你有什么想要说的吗？学生发言。（引导说出要做到回收废纸）为了能让同学们重视回收废纸这件事，我想让后勤的老师为咱班做一个这样的收废纸的木箱。这是一个什么形状的盒子？（长方体）2、复习长方体的特征：请同学们想一想，我们以前学会了哪些与长方体有关的知识？第 1 页


结长方体表面积的计算方法第 2 页
根据学生的汇报，出现：长方体有6个面，都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形的），相对的面完全相同。追问：指什么相同？重点说面积相等。3、要做这样一个木箱，我们至少要准备多大面积的木板呢？学生自由发言。师：有同学感到茫然了，要求做这个木箱至少需要多大面积的木板实际上是求什么呢？引导学生说出：所需木板的面积＝长方体六个面的总面积。(板书：长方体6个面的总面积）师追问：为什么是6个面，而不是一个、两个面呢？(长方体是由6个面围成的)。点明课题：长方体6个面的总面积叫做长方体的表面积。这就是今天我们所要研究的内容。板书课题。　　　长方体的表面积二、探究新知1、再次明确长方体表面积的概念。（1）学生齐读概念师：表面积顾名思义就是物体表面的面积，那么长方体的表面积指的是什么呢？生：长方体的表面积指的是它的6个面的面积总和。（2）请同学们拿出你的一个长方体，用手摸一摸这个长方体的表面积，摸给你的同桌看。（3）你有办法一眼就能看全长方体的表面积吗？学生发表意见。2、总


把这个长方体剪开，展开之后会是什么样呢？我们一
起来看一看，请同学们看大　屏幕。（课件出示剪开的过程）。师：现在你能一眼就看全长方体的表面积了吗？师：现在还是立体
图形吗？师：是什么
图形？（2）学生操作。师：好，现在请同学们用这样方法
把你手中的一个长方体
变成一个平面图形。同学们的展开图要像大屏幕出示的一样。学生操作。（3）师：在这个展
开图上，你能找到原来长方体的6个面吗？(能)下
面同学们就与另一个长方体相对照，找出出展开图形的上、下、前、后、左
、右面。并标出来（学生独立完成）。与大屏幕对一下，标以对的同学请举
手。（4）同学们完成的非常好，我们在展开图上找到了长方体的6个面，这6个面都是长方形，每个长方形都有它的长、宽，那你能完成这
份自学提示吗？自学
提示：1、上、
下每个面的长是长方体的( )，宽是长方体的( ),面积是（）
；2、前、后每个面的长是长方体的( )，宽是长方体的( )，面积是（）
；3、
左、右每个面的长是长方体的( )，宽是长方体的( ) ，面积是（）。4、长方体的表面积=第 3 页
（1）师：对了，我们可以


之间合作完成自学提示。（5）汇报：A、
分别计算出6个面的面积，再求和B、
分别求出每一组对面再求和。（1个面×2＋1个面×2＋1个面×2）C、
先求出3种不同面的面积和再乘二。（3个面相
加×2）第一
种：课件将所求的每一个面都闪动一次。第二
种：学生汇报时要追问算式中各部分求的是哪两个面的面积。（课件随之闪
动）第
三种方法：这种方法你能理解吗？小结
：长方体有3组相对的面，每一组相对面的完全相同，每一组求一个，3个面的面积和再
乘二。这种方法实际上就是运用了乘法分配律。（6）引导学生
比较三种方法中哪一种最简便？2、现在老师给出你手
中长方体的长、宽、高，你能求出它的表面积吗？出示：长7厘
米，宽4厘米，高5厘米。学生
试做。三
、 训练反馈1、 现在我们就
来解决前面我们留下的问题，做这样一个木箱，我们至少要准备多少
平方分米的木板？要想解决这个问题，你希望
老师为提供哪些信息？第 4 页
师：同桌


各是多少？汇报
时问每步求的是什么？ (出示长、宽、高)2、木箱做好
之后，还要在它的四周和上面刷上油漆，你能求出要刷油漆的面积有多少吗？（计算
时，问问自己计算的是哪个面的面积？）　　学生汇报
时要追问每一个算式求的是什么？（课件出示两种方法的答案
）3、为了能
时刻提醒同学们注意废纸的回收，我还想在这个木箱的四周贴上字条
，我们至少要准备多大面积的纸呢？4、回收箱做好
之后，我们要把它放在班级的前面，它的占地面积是多少？　5、同学们每
人手中还有一个长方体，老师下课之后想把它们每2个用纸包
成一个大一些的长方体。你有几种包法？(可以用手中的学具摆一摆)哪种包装最
省纸？说明理由。6、
如下图，把一个大长方体切成两个小长方体，表面积有
没有变化？（1）有
困难的可以请教同学。（2）课件
演示一种切法。（3）
切面闪动，师：原来没有它们，分开后出了，就多了2个这样的面，所以表面积
变大。（4）
图中出示：已知长方体的长是7厘米、宽是2厘
米、高是3厘米，请计算切开后表面积增加了多少平方米？四
、 总结。第 5 页
生：这个长方体的长、宽、高


加每名同学们努力，学会哪些新知识？附
：板书设计：长方体的表面积长方体六个面的总面积，就叫做长方体的表面积。长方体表面积=长×宽×2＋
长×高×2＋宽×高×2=(长×宽＋长×高＋宽×高)×2第 6 页
同学们，今天我们通过动手操作，再