走进军营——方向与位置教学目标：1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义。能用数对来表示具体情境中物体的位置。 2、结合具体学习内容培养观察、推理与表达的能力，渗透数形结合”的思想，发展空间观念。 3、经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，发展空间观念。 4、感受数学与现实生活的联系，养成积极参与数学学习活动的习惯。教学重难点：教学重点：用数对表示物体的位置。教学难点：在方格图中根据数对来确定位置。教学过程：【导入】一、创设情境，激情引入 师:同学们，喜欢参加夏令营吗?出示情境图。这里有30个学生到军营里参加夏令营活动。他们正在进行队列练习，其中的小强表现最棒。仔细观察，小强站在什么位置？你能用简练准确的语言描述一下吗？师：大家用不同的方法描述了小强的位置。听过他们的描述你有什么感觉？谁来评价一下?生：有的不清楚。师:也就是说够简练不够准确。谁还想评价一下？生：有的说清楚了，但很罗嗦。师：也就是说准确不够简练。那怎样描述既简练又准确哪？看来要有一个统一的标准才行。第 1 页


知识。（二）由点子图抽象到方格图 ，
深化对数对的认识和应用课件演示由点子图抽象到方格图的过程。对比一下，方格图比点子图有什么好
处？第 2 页
二、用列与行的方法确定位置 1、认识列和行的概念。2、用列和行来描述位置。三、用数对的方法确定位置　　 （一）由实物图抽象到点子图，初步认识数对1、由实物图抽象到点子图。课件演示人物图变成点子图。2、认识数对在点子图上让学生用“第几列第几行”的方法描述出两个同学的位置，使学生进一步体会到用列与行描述的简洁性、准确性。师：真好，六个字就能准确的表示一个同学位置，简练吗？生：简练。师：其实啊，这还不是最简练的方法。你们不觉得这些文字写起来比较麻烦吗？数学的一大特点就是简练。想一想，你能不能把这种表示位置的方法变得再简练一些呢？比如说用数字呀、图形呀、符号呀等等，以小强的位置为例，每个人都试一试，也可以同桌两互相商量一下。学生探索创新，用不同的方法表示小强的位置。师小结：现在老师只想说一句，我太佩服你们了，大家的方法都比原来简练了，而且是很有创意，但能不能你用你的方法，他用他的方法，这样交流起来方便不方便。引出数对的有关


幅图上你还能找到小强的位置吗？让生说出找的方法。四
、巩固练习，深化提高 1、
趣味练习（迷宫游戏）。2、
座位中的数对五
、回顾整理、揭示课题.　 1、用数对确定位置你有什么感受？2、用数对的思想确定位置师：数对就是这样一种
奇妙的语言，它能用两个有序的数，确定一个物体的位置，
无论是平面图上的，还是现实生活中的。其实在我们的生活中还有很
多地方也是用数对的思想和方法确定位置的。课件介绍电影院、药柜、棋盘
等。3、说数对发展
史4、课
后延伸老师
送给同学们的几句话，就藏在这些数对中，请写出这些数对表示的字来。课
后，请同学们仔细观察和搜集一下生活中还有哪些地方用到了数对的
知识来确定定位置。体
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师：在这