五年级下语文教学设计-11天上的星星西师大版2019教学目标： 1、 自主学会本课生字词，并能运用。2、 联系生活实际，注意和文本对话，把自己的体会批写出来。3、 正确，流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天、月明星稀的景象。教学重点难点1、 通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。2、 揣摩文章的表达方法。教学方法：想象品读法 批读法教学课时：2课时教学过程： 一 想象导入新课师：在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。第 1 页


过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)读了课题，你想到了什么？二 初读课文，整体感知。自读课文，出示读书要求： 1 带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。2 同桌互读，检查生字认知情况，并相互评价。3 把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。4 从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱？边读边想象想象繁星满天、月明星稀的画面。三 小组交流读书情况。1 检查字词掌握情况小黑板出示以下词语：无聊　榆树　陡然　蓦地　调皮　鬼精灵灿灿的　灼灼的　弱弱的　漠漠的面面相觑　不得其解　目不暇接　大吃一惊精光灵气　没精打采　天涯海角a抽生读词语，齐读词语。第 2 页


）课文哪些地方是写月明星稀的景象？（5—11自然段
）四
品读课文，欣赏美景。1 课文主要
为我们描述了哪些画面？根据
学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀2 孩子们，你喜欢哪一
幅画面，你就细细地读，细细地咀嚼：要求是：想想作者用什么样的方法
为我们描述了怎样的画面？体现了作者的什么心情？，联系上下文、
结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。再一
次有目的地作旁批。3 生自读文，把自己体会最深的句子
勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。4 学生
汇报交流(1) 啊
，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈
数愈多。你从这句话中体会到什么？让学生
理解数字和省略号的作用。(2) 一时间，夜空一
片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星
又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛 第 3 页
b如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？2 课文哪些地方是写繁星满天的景象？（1—4自然段


两个句子中找出一对近义词吗？(陡然——
蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。(3) 它
们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪
儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？从这句话体会孩子们对星星的喜爱
之情，星星像孩子一样调皮、可爱。(4) 夜空再
也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺
的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……从“热闹”一词体会到什么？星星们是
怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星
座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……
有……有……”来说说星星们热闹的样子吗？5 星星是这样的
美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子
呢？我们为什么“大吃一惊”？请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的
内容，用“”勾画出来。(1)学生自读课文。(2)全班汇报
交流。教师相
机引导：①我们
为什么会“大吃一惊”？“
②面面相觑”是什么意思？③我们
似乎明白了什么？第 4 页
目不暇接”是什么意思？你能从这


解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的
怜惜之情。6 孩子们，你们
眼前那宝石般的星星消失了，你们想想他们到那里去了呢？我们一起
去找找吧！请你想象星星们会怎么样？ 五 课
堂小结1 本文作者运用了大
量比喻、拟人的修辞手法，描写了繁星满天和月明星稀的景象，
刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。2 学了本文，体会到了什么？你有什么
收获？写在课文旁边的空白处。六
板书设计 天上的星星繁星满天 月明星稀第 5 页
理