五年级下语文说课-27鲁本的秘密人教版2019一、说教材《鲁本的秘密》一文讲述了一个12岁的小男孩鲁本在一家商店橱窗前看到一枚标价5美元的漂亮胸针，便萌生了一种心愿：他要筹足5美元，买一颗胸针,母亲节时送给妈妈，这个愿望就是鲁本的秘密。经过长达一年时间的艰辛努力，鲁本终于靠捡破麻袋秘密攒够了钱为母亲买了胸针，实现了自己美好的心愿。二、教学目标的确定根据语文学科“工具性与人文性相统一”的学科特点，我制定了以下教学目标：1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情；2、指导感情朗读，培养学生的发散思维及创新能力；3、从故事中受到关爱他人，疼爱父母的教育。《鲁本的秘密》一文具有较强的思想性，因此，我确定的教学重点是：让学生联系自己的实际，对照鲁本对母亲的关爱，从思想深处受到感染教育。实践以上目标需要一课时的教学时间。三、学情分析第 1 页


始终，运用广告启迪学生的亲情，指导感情朗读感悟亲情，
播放录相体验亲情，联系生活实际激起亲情。具体做法是：1、教
师以“导、启”为主，注重突出学生的主体地位，实施自主合作探究的学习
方式，生生互动，师生互动。以“读”为主要方式悟情，学习“秘密攒钱”这一重点内容，培养学生的自学能力及
合作学习能力。2、通过“鲁本可以用
哪些方法筹足5美元”、“你想对鲁本或者他的妈妈说点
什么”等问题设计，以“思、说、议”为次要方式动情，拓宽学生学习语文的
空间，训练学生的发散思维、培养学生的创新能力。3、
充分利用好现代教育媒体：以媒体为辅助方式激情,配乐朗读，渲染课堂气氛
；播放学生生活录相，使课文内容与学生生活紧密联系；把家长请进课堂
，学生与家长对话，加剧心与心的交流，，力求把课堂情感推向高潮。第 2 页
“给，永远比拿快乐”，这是高尔基富有哲理的名言。可是现在的学生由于物质生活条件较好，加之基本上都是独生子女，倍受父母宠爱，他们得到的颇多，奉献的甚少，因而很难体会这句至理名言。这篇文章无论是从语言文字还是故事情节上，都浸透着儿子对母亲浓浓的情、深深的爱。相信通过学习，通过朗读和感悟，通过现代教育媒体的运用，学生心中那沉睡的亲情一定会被唤醒，一定会与主人公鲁本产生强烈的感情共鸣。四、说教法、学法我的教学以一个“情”字贯穿


程（
一）广告引入，创设情景。1、教学
开始，老师利用多媒体播放一段大家熟知的关爱父母的公益广告，引入
课题。2、学生朗读课
题并质疑。质
疑是对学生“阅读期待”的利用，凸现学生作为阅读主体的地位。（
二）整体感知，进入情景。“鲁本的秘密是
什么？”学生带着这一问题朗读既整体感知了课文，又能顺利
解决该问题：攒钱为妈妈买胸针就是鲁本的秘密。（教师随机出示课件“胸针”
图）（
三）自主合作，感悟情景。1、
赏读“心愿实现”部分。“鲁本为妈妈送胸针”是本课
最感人的情景。我的教学采用打破课文描写顺序
的方式，直奔故事的高潮。一段教师导语之后，多媒体出示“送胸针”的
图像，教师配乐朗读课文最后一部分30-35自然段，把学生带入
情景之中，全班学生再带着激动、兴奋的感情齐读，体验鲁本实现心愿的快乐和
幸福。第 3 页
五、教学过


精读“秘密攒钱”部分。（1、
）“给，永远比拿快乐，”快乐的获得需要付出辛勤的劳动。鲁本利用捡麻袋的
方式秘密攒钱，是一个艰辛而漫长的过程。学生以小组合作的方式学习这一
部分：勾画使自己最受感动的句子，有感情地读一读，说一说“为什么
要这样读”，然后全班交流，多媒体出示重点句，教师随机指导学生有感情地
朗读，并分角色朗读“鲁本
卖最后四个麻袋”的情节。学生通过朗读，自主感悟鲁本捡麻袋的艰辛和对妈妈深
切的爱。（
四）拓展延伸，体验情景。新《语文课
程标准》在第三学段的阅读要求中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体
验”，“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”。当
学生深切体验了主人公鲁本的辛苦付出获得了成功，换来了幸福的时刻时，学生的心中一定
涌动着千言万语。我设计了一道拓展思考题：“孩子们，此时此
刻，你想对鲁本或他的妈妈说点儿什么吗？”学生即兴发言后，我动情讲述《我的妈妈》的故事。新教育理
验告诉我们：“学生不做教材的奴隶”。我们应将教材的树干根植
于土壤——学生的生活之中。“你知道爸爸、妈妈的生日都在哪一天吗？你第 4 页
2、


爸爸妈妈做过什么，今后打算怎么做？”在学生动情诉说之后，接着播放一
段《我为妈妈献爱心》的实况录相，让学生充分体验“给，永远比拿快乐”的
道理。最后
，教师总结板书，结束教学活动。板书设计
：鲁本的秘密 爱买胸针
　捡麻袋板书简洁
，突出中心。第 5 页
都为