喝,连游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ类的劣质水已经占到53.9%!你们知道这意
味着什么吗?这就是说,我的一半以上的水已经属于没有任何用途的臭水!我曾经养育
了许多代的人,养育了这么多繁华的城市,难道人类就要让我的水全部变成
臭水,让我变成一条没有用处的河流吗?如果真到了那一天,你们人类,你们那些城市,又
该怎么办呢?4. 表
演与交流.各个小组轮流向全班介绍本小组所代表的水系，并且对其他小组提出
的问题给予回答。5. 总
结。教师对各个小组的介绍给予鼓励为主的评价。朗读教科书第55页的课文，对本课题的学习给
予总结，强调我国水资源的严峻现实。强调节约用水是每个公民
的责任。就教科书第55页倡议书与学生简单交换看法，鼓励他们在自己的生活中做水资源的
保护者。布置
家庭作业：每个学生自己创作一条（幅）宣传节约水、珍惜水的标语或图画
。第
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课题2.水的危急教学目标1. 了解水质的不同标准，及其对于人类生活的具体意义。2. 进一步从宏伟和微观角度了解水资源的严峻现状。3. 在原有基础上提升珍惜和爱护水资源的态度。4. 能够自觉自愿地投入节约水的行动中。教科书分析参见第127～129页。教学准备1. 教师就中国七大水系的水质准备一些资料，尤其是关于污染程度和原因的。2. 教师就本地区水资源的现状做具体调查，以了解按照国家标准，本地区的水质属于哪个类别，便于在学习七大水系及水的质量标准时，帮助学生理解类别的实际意义。3. 准备一份较大的全国地图。教学活动及过程1. 导入。可以以朗读“地球属于谁”第一课时的优秀作业开始，然后说明，今天主要讨论关于水的内容。2. 阅读与讨论。请学生阅读教科书第53页的照片和文字，通过提问和讨论，使学生充分理解这些照片和文字所表达的意义。教师要传达给学生这样的信息，即水资源的危机不仅局限在某个地区或某个国家，而是整个地球和全人类都面临的危机。3. 小组探究。将学生分成七个小组，每个小组各代表教科书第54页的七大水系显示图中的一各水系。然后各小组分别研究自己的水系，参与显示图下方的标准和全国地图，明确该水系的状况，准备向全班做介绍。教师强调，介绍时要能够详细具体地加以说明。例如：我是海河，发源与太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有许多重要的城市，像首都北京、直辖市天津、石家庄……一共有25座！可是今天，在我的整个流域中，之有3.1%是洁净的I类水，10.7%是Ⅱ类水，7.7%是Ⅲ类水——这样的水还可以做人类用水的水源。可是，这三类水加起来才是我的总水量的21.5%!还不到四分之一。其余的呢，有12.3%是V类水,要知道,这些水不仅不能


建议1. 如
果条件允许，可以将教科书第55页的倡议书及制作标语、宣传画的活动扩展到第
二课时，或者与大队辅导员、班主任协商，作为少先队或者班级活动。2. 水源质量标准的学习对于学生
形成环境保护的态度和价值观影响深远，教师要在学生活动的各个
环节加以引导，使他们真正理解每种标准的含义。3. 可以
鼓励学生以小组合作的形式进行表演活动。家
庭作业完
成节约水、爱护水的宣传标语或者图画。评价建议1. 对每个小组的表
演给予鼓励为主的评价。主要针对介绍的正确性。2. 对每个学生
创作的宣传标语或图画给予鼓励为主的评价，选择其中优秀的在校园
的有关地方展示。第
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给教师的