第五单元 位置与顺序单元教学内容本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、下。在此基础上再学习从两个维度确定物体的位置。单元教学目标知识目标：使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置；能力目标：能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。情感目标：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。学生情况分析此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。本单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学重点使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置；单元教学难点能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。教学方法 根据学生认识空间方位的特点安排教学。对于“前后”、“上下”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。学困生突破方法 适当把握教学要去。“左右”的相对性比较难理解，教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。“左右”的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。课时划分1、前后 1课时2、上下 1课时3、左右 1课时4、教室 1课时课题前后课型新授课第 1 页


教
学
目
标知识目标： 在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观能力目标：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学重点能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置教学难点初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。教具准备数字卡片，四驱赛车。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣）1、教室里（活动一） 同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？2、数字卡片（活动二）请10个同学，每
我的前面是谁，我的后面是谁。生：请你说说你前边的数字是
几，你后边的数字
人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序
又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字
站好，3、排队（活动
三）请出一组同学
又是几？你前边
站好队，请你说说你前边是谁？你前边
有几个数字，你后边
有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？二、引导
有几个数字？生：
操作，探究新知。1、
森林运动会——跑步（多媒体课件）（1）
秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，
最前面是谁？最
我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说
后面是谁？生：
它们的名次？（2）请同学们再来说说谁在小
我的前面是谁，后面是谁？生：
鹿后面？小松鼠的前边是谁？……生：
我的前面有谁，后面
有谁？教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改第 2 页


森林运动场的第二赛场——赛车场。（1） 赛车
运动员都有哪几位呢？（2） 就目前的比赛情况，谁排在
最前边？谁排
最后边？2号车是第几名？5号车是第几名
？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？3、
想一想，你们能提出关于“前后”问题？三
、巩固练习，扩展思维。第63页的2、3题。。四、
思维创造训练第63页的“数学
故事“，请同学们看图编故事
，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了
什么事情？它们 的位置有什么变化？……五、课
堂总结板书
设计： 前 后森林运
动会 教学
反思：课题上下课型新授课第 3 页
2、


教
学
目
标知识目标：在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。能力目标：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学重点能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯教具准备课
件教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改第 4 页


里有一棵茂盛的大松树，树上结满
了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小
松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一
只小鸟，站在树枝上不停地唱歌。问
这里老师要强调学生
小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁
语言的完整性一个物体的上下位置不是
呀？”二、
掌握新知、合作探究活动一：观察小
鸟、松鼠和小兔的上下位置
关系。1、说一说
三个小动物的位置关系。老
绝对真理的，而是相对的，并
师提问：“小松鼠，你的上边是谁呀
？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小
且还可以变化。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改第 5 页
鸟”。P64填
松鼠在小兔的上面松鼠
一填2.松鼠
在什么位置？师：为
在小鸟的下面生：比的动物不一
什么又说松鼠在上面，又说松鼠在下面
呢？师：和小
样在
鸟比松鼠在上面，和小兔比松鼠在上面，比的对象不同，上下位置
都不同。3、
讨论：还能提出关于“上下”的问
题？如果松鼠和小鸟交换位置，又该怎样
？ 活动二：
摸鼻子，眼睛游戏1、摸鼻子眼睛嘴巴
的游戏；2、说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”的上下
关系。活动
三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置
关系。活动四：请同学们说一说教室中物
品的上下位置
关系。学生说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。生：
一、创设情境，激发兴趣。松树林


、巩固练习、扩展思维。1、说一说65页3题2、请你分
由发言生：把
附页中的动物头像减
下来，贴在图上，并说说谁在谁的上面，谁在谁的下面？生：要求把确定的位置与
房子（第65页的4题）3、第59页的5题：小
红住在小英楼上，小
英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在
最下面？四、课
简单的推理结合起
来板书
堂总结：同学们通过“观察”“说一说”“摆一
摆”等活动，能用自己的语言说出小动物
及其物体上下的位置关系，也已经体验到：在
我们生活中，有许多这样上下关系的
例子，数学就在我们身边，让我们用自己的
眼睛去发现我们身边的数学吧！ 生：自
设计： 上 下 位置
关系 教学
反思：课题左右课型新授课第 6 页
三


教
学
目
标知识目标：在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。能力目标：能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学重点能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯教具准备多媒
体课件、实物教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、引
入新课1、
我们用哪只手写字？请你举手。（右手）另一
原有经验，
只手是什么手？（左手）2、
给学生创设一个和
我们的左右手还能干什么？3、
谐、民主的学习氛围
找出自己身上其他一左一右的好朋友：左右脚
，让他们在各自原有经
、左右眼、左右耳朵……二、新课学习1、活动：
验的基础上去主动
建构知识的体系。第 7 页
听口令，做动作左边的同学
举左手，右边的同学举右手。2、请你说说你的左边
都有谁？你的右边都有谁？三
、摆一摆1、让学生按一定顺序把
铅笔、橡皮、尺子、文具
盒、小刀摆好。2、让学生从左数
看橡皮是第几个？3、让学生从右数
看橡皮是第几个？4、
尺子的左边有什么？右边有什么？四、
玩一玩X|k |B| 1 . c|O |m师：你能把小
猫带到小兔家去玩吗？小
猫向上走（）格，再在向右走（）格也
可以小猫向右走（）格，再向上走（）格五、感知左右的相对性（1）师：请一生上
台举师：他举的是右手吗？（是）师：
他举的右手在哪一边？（这一边）你们举的右手在
向，所以就不在同一边了。重视利用学生
哪一边？（这一边）师：为
什么举的都是右手，不在同一边了？师：对了，同学们
注意到了他和大家是生：不是同一个方


向不同，所以左右就正好相反。请同学们
想一想，如果不是面对面，那左右又
会发生什么变化呢？教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改第 8 页
面对面的，方


动和拍手运动：前前后后，左左右右（2）同
刚才同学们学得非常好，我们现在一起
来做放松运动。拍手游戏：师：桌面对面：伸出右手和同学握握手板书
现在你们是面对面，左右是相同还是相
反（相反）？（3）面对面做
运动，