第三单元 加与减（一）单元教学内容本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。单元教学目标知识目标：1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法；能力目标：能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合运算。情感目标：让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。学生情况分析学生在学前教育中已经初步认识了1—5、6——10的加减法，而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。单元教学重点1、能比较熟练地口算10以内的加减法2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。单元教学难点1、了解加减法含义，用10以内的加减法解决生活中的简单问题；2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学方法在教学中，可加强操作与观察活动，发挥主题图的作用，高度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。引导学生亲身经历观察和操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法，感受学习数学的乐趣。学困生突破方法对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。课时划分第 1 页


教
学
目
标知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.能力目标：初步培养学生提出问题，解决问题的能力。情感目标：培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点会计算5以内的加法。教学难点知道加法的含义，并能正确地读出算式。教具准备课件、小棒、圆片教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、揭示课题老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板
只手有3枝铅笔
，另一只手有2枝铅笔
书（一共有多少支铅笔
，如
）二
、新课探讨1. 观察图意，引出加法。引导生具体说出笑笑一
只手有3枝铅笔，另
一只手有2枝铅笔， 然后把两只手中的铅笔合
起来。 学生提出一共有几
支铅笔， 老师请生说出怎样
算出5枝铅笔 ？老师
讲解并板书演示：数学中把两个部分合
起来可以用一个符号来表示”+” 带领学生数
空加号。 问;那
：3往上数2个是5. 比2多3就
一共有几支铅笔可以用几加几表示呢2＋3 说2表
是5.把2和3合
示什么，3表示什么。2＋3＝5 读作 2加3等
起来是5.如
于5. 5表示什么
呢小
结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来
表示。拓
：把2只鸡和3只鸡
展：2＋3＝5还可以表示什么？ 生：笑笑一
合起来。第 2 页
课题1 一共有多少（加法）课型新授课


只熊猫。出示教材P24的情境图。3. 摆一摆，算一算4. 提出自列式算出来。用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出
每个数字表
示的意思。学生
己身边的加法问题，加深体验。生
互问互答5. 完
成.试一试引导生说独立列式计算，
组织学生结合图意与
明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。三
同桌说说算式的意义。说
． 巩固练习书P25 第1和2. 四．全
每个算式里各个数
字分别表示什么。这
课总结说一说，数一数，并
节课学到了什么
？板
书设计： 一共有多少 加法的认识 3＋2＝5 读作: 3加2等
于5 ∣加号 可以
表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。教学
反思：课题2 还剩下
多少（减法）课型新授课第 3 页
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改2. 有几


教
列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。情感目标：能
学
目
根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。教学重点正确计算5以内的减法。教学难点理
标知识目标：在具体情境与活动中，认识减法的含义。能力目标：能
解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。教具准备情境图，口算
卡片，多媒体教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一
． 创设情境出示
果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自
观察，汇报。从图中看出来。 比5个少2个是3个。动手摆一摆，画一画，
己的语言去描述这些信息。二．
体会减法的含义1、引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么
？2、
根据图，提出问题，并引出减法树上原
来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个
苹果？你怎
么知道是3个。从5个中
去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中
间的符号是减号，算式读作5减2等
于3. 表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。3、用圆片
代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，
再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么?换
个算式5-4＝1 摆一摆4、
还剩下几块饼干？说一说，数一数。引导学生说一说，
原来有多少块，搬走了几块
，还剩多少？5-2＝3 各
列出算式。第 4 页
个数字分别表示什么意思？仔细


你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？6.寻找
身边的减法问题小
朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题实际学生
呢？三
先划去圆圈，再列式，并说一说是
．巩固练习1.画一画，算一算怎么想的。小
书P272.试
组内先互相说一说图意，
一试3. 看算式，说一说出示4-1＝3 四．拓弄清搬走几个？用什么方法计算，
再列式计算。组织
学生进行小组活动，说一说这道算式可以
表示什么
？多
展延伸完
成练一练第2题最
后两道开放题要求图要和算式相对应。五．请不同答案的学生说怎么
想的，为什么这样列式
？板
课堂小结回首
这一节课，说一说自己的感受，说一说自己
的收获。学生读联系生活
书设计： 还剩下多少 减法的认识 树上原
来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？ 5—2＝3 读作5减2等
于3.∣减号 教学
反思：第 5 页
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改5、


爱的小猫（5以内的减法）课型新授课
通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。能力目标：2．理
教
解得数是0的减法算式的实际意义。情感目标：3．
学
目
初步体验加减法互逆关系的思想。教学重点理
标知识目标：1．
解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点初步体验加减法
互逆关系的思想。教具准备课件，计数
器。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改第 6 页
课题3 可


习铺垫教师
组成2）学生活动3）学生
采取以下的形式，复习5以内的减法。1）师生对口
令2）师生
伸出手指，表示□里填
拍手游戏3）开
几？1、认
火车填□二
、创设情境，探究新知1.课件出示：一
真观察2、说图意3、提问：在教师的示意
只可爱的小猫，面前有3条美味的鱼
，逐一出示4幅图片。2.让学生
叙述看到的情境。3.画
下提出“还剩几条”的问题。4、独
面定格在第二幅图上。叙述
：盘里原来有3条鱼，小猫吃掉了1条，你能提出1个问题
吗？4.引导学生
立思考，小组交流
想法5、说图意、提问题、独
思考：“求还剩几条”应该怎么列式？你
是怎么知道得数是2的？5.画
立完成并交流想法6、学生交流，并
面定格在第三幅，第四幅图上。（教师的引导方法
同第二幅图片）6.教师提问：
集体汇报
。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改第 7 页
请同学们互相讨论，你觉得哪一种方法来计算最简单
？1）学生说
一 复


反馈练习1、指导
完成课本第30页“想一想，填一填”1）小
孩左手1个圈，右手3个圈，一共几个圈？2）在
下完成。学生
套圈游戏中，小男孩把手中的圈全丢出去了，有3个
掉在了地上没套中，那边套中了几个？2、
完成第31页“练一练”第1题引导学生说图意。四
独立完成，集体订正。板
、课堂总结通过
今天的学习，你有什么收获？学生在教师指导
书设计： 可爱的小猫（得数0的减法）3-1=22-1=11-1=0 2-2=0 3-3=0教学
反思：课题4 练习一（加减法练习）课型新授课第 8 页
三、


教
互逆关系。情感目标：培养学生对数学的兴趣及解决问题的
学
目
综合能力教学重点熟练掌握5以内加减法的口算。教学难点培养学生对数学的兴趣及解决问题的
标知识目标：熟练掌握 5 以内加减法的口算。能力目标：进一步体会加减法的含义及
综合能力。教具准备卡
片教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、情境导入��