师恩难忘教学目标：　　1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，较好地理解课文。　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。重难点：　　1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教法：读书指导法 学法：小组合作交流法课时计划：两课时 第一课时教学过程：一、谈话导入，揭题质疑　　1、同学们，从幼儿园到现在,是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天，我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》。（板书课题。）　　2、介绍作者，激发兴趣。　　3、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样写他的老师的。二、初读感知，自主学习　　1、请同学们自由读课文，要求读得正确、流利，并找出生字新词。　　2、交流反馈：检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。三、再读课文，读词悟句1、再读课文，注意刚才强调的字词。 2、读词。3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）　　（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。第 1 页


像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?四
、朗读感悟，体会情感。　　1、自读三到
五自然段。　　2、交流，文中什么地方给
你的印象最深刻？　　3、我们一起和作者走进这
引人入胜的课堂。　　（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，
娓娓动听地讲起来。　　A、联系上下文
想一想“娓娓动听”是什么意思。　　B、给“娓娓
动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）　　C、从这个词
你能感受到什么？　　（2）联系课文
内容想一想，怎样的故事会“引人入胜”呢?（3）如果
你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受？(引导学生抓住“入了迷、
身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。 （4）用上“娓娓
动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情
景。　　4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反
应呢？　　5、田老师在故事中
加入了什么呢？这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢？” 6、让我们一起
赞美田老师，齐读最后一自然段。　　7、小
结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引
，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个
殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取
得了今天这样的成就。　　8、已经过
去的四年的学习生活中，有哪些老师让你们难忘呢？课后也写一写让
你难忘的老师。五
、布置作业，延伸拓展　　1、把生活中
你最难忘的一位老师写下来。　　2、
收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。第二课时一、
复习检查，回顾文本　　1、听写：
娓娓动听、引人入胜、身临其境第 2 页
　　（2）我听得入了迷，恍如_____________。　　（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。　　（4）我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。4、设疑 ：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要


内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。二、
精读课文，读恩悟情　　1、
引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光
，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富
有诗意的课堂）正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时——　　我仍然
像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。　　2、交流：40年后，作者为什么还要
像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？　　3、
你知道文章题目为什么叫《师恩难忘》吗？三、对
比阅读，加深思考　　1、这篇《师恩难忘》
原文题目为《师傅领进门》。原文的结尾是：　　谈起
往事，我深深感念老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人
摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”　　
十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？　　2、两种
结尾你更喜欢哪一个？为什么呢？　　3、为什么刘绍棠先生
将文章命题为《师傅领进门》？四
、以情激情，深入心灵。　　1、师：有一首
歌叫做《长大后我就成了你》，歌词中有这样几句：放飞的是
希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利……一位这样的老师，一位不
图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞
了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠一生的成就。　　2、让我们来
轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧(出示小黑板：　　老师，无
论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致
意，向您祝福!　　忘不了
您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般
的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!　　
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字
眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。）　　3、小
结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中
所写“十年树木，百年树人”。（板书）五
、总结写法，巩固训练　　1、课文学到这
里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有
哪些方法值得我们借鉴。　　（1）
抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个
特点；　　（2）田老师讲了上
千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱
到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这
叫“点面结合”。　　（3）
除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我
沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。　　2、
布置作业：尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师
节的礼物送给所写的这位老师。　　3、
推荐阅读：第 3 页
　　2、联系课文


魏巍《我的老师》鲁迅
《藤野先生》板书设计： 师恩难忘十
年树木 百年树人教后反
思：第 4 页