什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以
提出疑问。4、课文
介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可第
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2 春潮·春潮【备课资料包】【教学目标】1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。【教学重点】理解课文主要内容和关键词句，想象春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。【教学难点】感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，激发热爱大自然的思想感情。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时一、寒风凛冽，向往春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）二、暖风习习，走入春天1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）3、听完这篇课文，你想说些


威力。）三
、溪水淙淙，观察春天1、英国
诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让
咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）是啊
，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写
“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。（指名读，
并说一说春天在进攻表现在什么地方。）（1）“寒冷的
威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”（2）“
雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”（3）“那
巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大
江。”（4）“那
冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”为什么
不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了” ，而是说“变酥了，变软
了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）教师
小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了读完这些句
子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来
啦！）2、
指导朗读第二段。（1）
再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。（2）指名读，指
导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软
了，颜色也变暗了。”等。（3）自己
练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感
悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息
。）3、
引导背诵：（1）出示：山的背
阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺
着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始
活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那
冰封的大江在________________，在_________________，第
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抗拒的


颜色也__________。（2）自己
试试看，能不能把这段话背下来。四
、大江复活，欣赏春天1、春潮就在
慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它
要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地
裂的声响”（引读第三自然段。）2、读完这一
段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮
阔、气势宏伟、势不可挡等等。）3、指
导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语
速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，
也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）（1）读感
悟，练读课文。（2）
播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。（教师指
导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文
章。）朗读
并想象以下词句：①“风
从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”（作
者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）如果
把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？②“被
禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰
，呼叫着，撞击着。”③“一
块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的
声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没
了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写
得如此形象生动。）（
本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）4、
配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引第
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逐渐_______，________，


帮助学生背诵本段，积累语言。）5、发
挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难
度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子
们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）五
、春潮澎湃，赞美春天1、出示课件：春天
刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。2、
看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？3、带着你的这些感受
再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。六
、拓展阅读，比较春天给
同学们推荐三篇文章：1、
郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》
比较，看有什么不同。2、
朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？3、冯德英的《苦菜花》，
它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。【板书
设计】【教学
评价方案】1·达
标测评参评
人数（ ）项
目内容达标人数达标率注
：表内【人数】为达标人数。2·教学
反思学生
参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第
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诵，