3 花·花之咏【备课资料包】【教学目标】1、掌握课文中出现的生字。2、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。3、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。4、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。能用第一人称和拟人的手法仿写一段。【教学难点】学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时一、联系生活，激趣导入。同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？能不能背一首描写花的诗词或文章片段？有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题）课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。二、听课文录音，初步感知语言之美。下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。三、同位互读课文，互相正音。想一想，你们都读懂了什么？第 1 页


份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠
，我也是生者致以死者的一件赠物。”（3）用词
丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自
然段。五
、体会情感，释题。1、“我
永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？2、作
者为什么要写这篇《花之咏》？ 3、课题当中的“咏”字是什么意思？六
、个人练习有感情朗读。1、
指名配乐朗读。 2、各小组合作表演读。七
、深化理解。同学们，你们多
次读了课文后，有什么感受？提示
学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来
表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。【板书
设计】【教学
评价方案】1·达
标测评参评
人数（ ）项
目内容达标人数达标率注：
表内【人数】为达标人数。2·教学
反思学生
参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第 2 页
四、朗读课文，理解课文。1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。2、小组交流。3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。引导学生理解：（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一