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配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。 2
本课的生字、生词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时[来源:学*科*网Z*X*X*K] （一）复习单韵母和学过的声母 (二)学习声母ｇ 1
看图，.教学声母g。 (1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。[来源:Z_xx_k] (2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）[来源:Z。xx。k]第 1 页
《g k h》教学设计教学目标 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。 第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。 第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点： ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备 1
学生练习发音，体会发音要领。 3
利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。 比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。 (三)练习拼音 1
复习拼音方法。 2
让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。 3
指名拼读音节。 4、范写g，学生书空练写。 (四)学习声母ｋ。 1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读。 4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。 5、“开火
车”读k。 6、比较k—e，k的读音。 7、提问：你
怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪
叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8、范写k，学生书空练写。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。 (五) 教学声母h。
观察图画，说明图意。 1、试读h音。[来源:Z。xx。k] 2、示范发音、领读、齐读。 3、比较读k—he、说一说
它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。） 4、比较读k、h，让学生体会气
流的强弱。 用
手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出但气
流比发ｋ时的气流弱。 要
充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5、教顺口溜：小椅子h、h、h。 6、范写h，学生书空练写。第 2 页
(3) 指名试读 2
中书写ｇ、ｋ、ｈ 讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及
其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜
。 (七)总
结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第二课时 一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 二、教学三拼连读法。 1
看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么
不同? 2
再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速
连读，拼成音节ｇｕā。 3
教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些) 4
教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5
练习拼读三拼音节。 （1）带
调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1
带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2
读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”； 3
联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4
认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。 四、
扩展活动 1
拼读三拼音节，说说它们是什么。 ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2
读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò 3
读一读，连一连。 ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè 画 花 哥 个第 3 页
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。 (六)指导学生在四线格
本课的生字、生词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时[来源:学*科*网Z*X*X*K] （一）复习单韵母和学过的声母 (二)学习声母ｇ 1
看图，.教学声母g。 (1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。[来源:Z_xx_k] (2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）[来源:Z。xx。k]第 1 页
《g k h》教学设计教学目标 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。 第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。 第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点： ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备 1
学生练习发音，体会发音要领。 3
利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。 比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。 (三)练习拼音 1
复习拼音方法。 2
让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。 3
指名拼读音节。 4、范写g，学生书空练写。 (四)学习声母ｋ。 1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读。 4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。 5、“开火
车”读k。 6、比较k—e，k的读音。 7、提问：你
怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪
叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8、范写k，学生书空练写。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。 (五) 教学声母h。
观察图画，说明图意。 1、试读h音。[来源:Z。xx。k] 2、示范发音、领读、齐读。 3、比较读k—he、说一说
它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。） 4、比较读k、h，让学生体会气
流的强弱。 用
手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出但气
流比发ｋ时的气流弱。 要
充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5、教顺口溜：小椅子h、h、h。 6、范写h，学生书空练写。第 2 页
(3) 指名试读 2
中书写ｇ、ｋ、ｈ 讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及
其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜
。 (七)总
结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第二课时 一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形 二、教学三拼连读法。 1
看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么
不同? 2
再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速
连读，拼成音节ｇｕā。 3
教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些) 4
教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5
练习拼读三拼音节。 （1）带
调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1
带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2
读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”； 3
联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4
认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。 四、
扩展活动 1
拼读三拼音节，说说它们是什么。 ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火) 2
读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò 3
读一读，连一连。 ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè 画 花 哥 个第 3 页
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。 (六)指导学生在四线格
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