《初冬》教学设计教学目标：　　1.感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的美好情感。　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　3.认识12个生字。会写10个生字。　　教学重、难点：　　1.了解作者抓住景物特点进行描写的方法及叠词在文中的作用。　　2.背诵课文。　　教学准备：课件、卡片　　教学过程：　　一、激情导入，揭示题意。　　1.老师带你们去看美丽的景色（师配乐读文、出示课件）。　　2.同学们，这景色美吗？这迷人的景色是初冬。（板书课题）　　3.（初）谁能说初是什么意思？（刚开始）那么初冬呢？　　4.初冬的景色已展现在你的面前，现在你想说什么？　　5.寒来暑往，斗转星移，四季在变换更迭着，一年四季各有各的韵味。一提到冬季，人们自然会联想到皑皑的白雪，猎猎的寒风，会联想到冰清玉洁，瑶池仙境。但初冬却另有一番风彩，大雾迷漫，树影婆娑，阳光柔和，黄叶纷飞。那就让我们来尽情欣赏初冬的美景吧！　　二、初读课文，整体感知。　　1.自由读文，读准字音，读顺句子，标自然段，圈生字。　　2.小组分段读课文。　　3.轮读10个生字并组词，强调“都”、“着”、“落”三个多音字。　　4.把生字带回课文中，再读课文，思考：课文主要写什么？　　三、感情朗读，理解感悟。　　1.作者在雾中、雾散两部分，描写初冬的早晨的。（板书：雾中、雾散）　　谁能找出哪个自然段描写雾中景色？哪个自然段描写雾散景色？第 1 页


慢慢地”、“淡淡地”说几个这样的叠词。　　
③ 体会叠词在文中的作用。　　
④ 仿照文中三个比喻句，说一个这样的句子。　　4.配乐有感情朗读课文。　　5. 配乐有感情背诵课文。　　五
、总结：　　作者用
优美的词语，向我们展现了初冬清晨雾中和雾散的不同景色，正是因
为有了雾，才使初冬更美、更迷人。　　板书设计：　　19.初冬　　
塔 小山　　雾中
田野 树林 雾散　　（
望不见、看不清） 太阳 …… （望得见、看得清）第 2 页
　　2.你认为雾中和雾散时哪时的景色最美？选择你喜欢的景色美美的读一读。　　3.找出雾中时描写了那些景物，这些景物有什么特点？　　4. 找出雾散时描写了那些景物，这些景物有什么特点？　　5.指导朗读课文1—5自然段，雾中的景色。　　（师指导朗读，生练读，生配乐表演读）　　6. 指导朗读课文6—9自然段，雾散的景色。　　（师指导朗读，生练读，生配乐表演读）　　四、积累内化。　　1.找出你最喜欢的句子读一读。　　2.学生自选词句，重点分析文中三个比喻句（出示课件）　　3.找出句子中的好词。　　① 用“白茫茫”说一句话。　　② 仿照“模模糊糊”、“