第四课 短文两篇教学目标：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。教学重点难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会文章表达的爱国主义情感。教具准备：收集表现爱国主题的文章、字幕投影片。课时安排：2课时教学过程设计和安排：第一课时一、谈话导入，提示课题。昨天我们学习了《中华巨龙》这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征——长城，（教学再设计）表达了作者什么样的感情？今天我们来学习两篇短文，看一看《选择》和《对话》这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。二、交流成果，初步感知。 检查、交流预习成果。 1、认读课后6个生字。 2、读读课文中生字所组成的词语。 3、说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握。第 1 页


1、自读短文《选择》，想一想短文主要讲了一件什么事。 2、小组交流。 3、全班汇报。 短文《选择》讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。 （教学再设计）知道这件事情，你心中有什么样的感受呢？ 四、深入课文，明确中心。 1、学生再读课文，说说从文中体会到了什么？在自己感受最深的地方写一两句话。 2、小组合作，交流各自阅读所得。 3、全班讨论： 你从文中体会到了什么？ 你感受最深的是哪些句子？ 4、课件出示王渊的话语： “爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！” （教学再设计）学生多种方式读。 指名学生谈谈对这句话的体会。 五、感情朗读。表达情感。 1、自由朗读课文。 2、同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。 3、各小组推荐代表，全班展示。 4、指名小组汇报交流，说说为什么要这样读。 六、升华情感，拓展延伸。 1、总结：说说短文《选择》表达了作者什么样的情感。第 2 页


何感受？ 3、“我”认为法国教授问的问题
属于对中国留学生的“刁难”，你是怎么看待
这件事的。 引
导学生结合文章内容大胆交流自己的看法。 四、
研讨语句，体会内心。 1、自己
品读对话的句子，体会“我”和台湾学生说话时的内心活动。 2、小组交流。 3、全班交流：第 3 页
2、延伸：课外读一读其他表现爱国情怀的文章。第二课时 一、揭示课题，质疑问难。 1、板书课题，齐读课题。 2、质疑问难。 读了课题，你想知道哪些问题？ 二、自读课文，初步释疑。 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、检查生字认读情况。 3、说说课文主要讲了什么内容。 4、再读课文，看看你能解决同学提出的什么问题。 （初步解决质疑中一些简单的问题。） 三、理解课文，交流看法。 1、启发学生思考： 在《对话》这篇短文中，法国教授向作者“请教” 了哪两个问题？ 2、“我”是怎样回答教授提出的问题的，（教学再设计）你对我的这一回答有


演朗读。 3、各小组推荐代表，全班展示。 六、课
堂小结。 1、总结：学
完了课文后，你对“一个中国”是否有了新的认识？ 2、延伸：
办一个“热爱祖国”的小报，其中一个版块就介绍台湾的发展历史和人情
风俗吧。 3、学
完了课文，谈谈你的收获。（教学再设计）（此问题和第一个问题重复了，
可省去） 板书设计 ： 4 * 短文两篇 选择 对话选择： 放弃申领 教 授 ：点名提问、大
声宣布、脱帽致敬态度
： 果断坚决 刁↓难 我”：
慢慢、默契、感慨万千、一字一第 4 页
学生齐读句子。 指名学生谈谈对这句话的体会。 五、朗读课文，体会情感。 1、自由朗读课文。 2、表