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j q x【图解教材】【教学目标】 1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识5个生字，会读儿歌。【教学重点】会读j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 “j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。【教学难点】会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。【教学准备】声母卡片第一课时【教学过程】一、谈话导入 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。第 1 页一只小鸡j j j.左上半圆qqq.
认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写 （一）学习“j”的音形 1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。 （2）学生练习读。 2．学生“j”的形 （1）你有什么好办法记住“j”的形？ （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3．书写字母“j” （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ （2）学生边说教师边在四线三格中板书 （3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。 （二）学习字母“q” 1．出示“q”图（1）问：这是什么呀！ （2）自己试着读读这个字母？ （3）教师范读，发现问题及时纠正。 （4）开火车读字母“q”。 2．学习“q”的形 （1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？ （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。 （3）区别“b p d q”的音形。 3．书写字母“q” （1）看看书上的字母“q”是怎样写的？ （2）教师在四线三格中写范 （3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的第 2 页
写姿及执笔方法。 （三）学习“x”的音形 1．出示“x”的图 （1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？ （2）指名读 （3）开火车读 2．学习“x”的形 （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！ （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3．书写字母“x” （1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。 （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ （3）教师强调先写右斜，再写左斜。 （4）教师范写 先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。 （5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、课堂小结： 今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！四、板书设计：【评价方案】一、效度评价参评人数（ ）jqx读第 3 页内内容容人人数数项项目目
帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会
把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，
见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。 板书： j — ü → q — ü → x — ü → 3．请同学
想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j — ü → ju q — ü → qu x — ü → xu 4．自己读音节 5．同桌
互读音节。 6．指名读第 4 页
写用二、教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施第二课时【课时目标】1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。2 、认识5个生字，会读儿歌。一、复习 1．读字母卡片：“j、q、x” 2．背诵学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。 1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小
续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 2．自己练习试拼，
体会和掌握拼音方法。 3．指名拼读，教师纠正。 4．同桌同学
互相拼读、纠正。四、看图拼读音节 1．看图：图上画了什么？ 2．读图
下音节 （1）自己试拼 （2）同桌
互相拼 （3）指名拼。五
、读儿歌： 1．出示儿歌内容，读一读
红色的声母。 2．
找出你们学过的音节读一读：jī qī 3．结
合图，请认字多的学生读儿歌。 4．学生
当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六
、课堂小结： 今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不
仅掌握了它们的音形，能正确书写，
而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老
师奖励每个学生。七
、板书设计：第 5 页
三、学习三拼音节 1．背三拼连
【评价方案】一、效度评价参评人数（ ）读写用二、教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施第 6 页内容人数项目j q x
认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写 （一）学习“j”的音形 1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。 （2）学生练习读。 2．学生“j”的形 （1）你有什么好办法记住“j”的形？ （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3．书写字母“j” （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ （2）学生边说教师边在四线三格中板书 （3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。 （二）学习字母“q” 1．出示“q”图（1）问：这是什么呀！ （2）自己试着读读这个字母？ （3）教师范读，发现问题及时纠正。 （4）开火车读字母“q”。 2．学习“q”的形 （1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？ （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。 （3）区别“b p d q”的音形。 3．书写字母“q” （1）看看书上的字母“q”是怎样写的？ （2）教师在四线三格中写范 （3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的第 2 页
写姿及执笔方法。 （三）学习“x”的音形 1．出示“x”的图 （1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？ （2）指名读 （3）开火车读 2．学习“x”的形 （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！ （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3．书写字母“x” （1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。 （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ （3）教师强调先写右斜，再写左斜。 （4）教师范写 先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。 （5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、课堂小结： 今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！四、板书设计：【评价方案】一、效度评价参评人数（ ）jqx读第 3 页内内容容人人数数项项目目
帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会
把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，
见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。 板书： j — ü → q — ü → x — ü → 3．请同学
想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j — ü → ju q — ü → qu x — ü → xu 4．自己读音节 5．同桌
互读音节。 6．指名读第 4 页
写用二、教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施第二课时【课时目标】1、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。2 、认识5个生字，会读儿歌。一、复习 1．读字母卡片：“j、q、x” 2．背诵学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。 1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小
续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 2．自己练习试拼，
体会和掌握拼音方法。 3．指名拼读，教师纠正。 4．同桌同学
互相拼读、纠正。四、看图拼读音节 1．看图：图上画了什么？ 2．读图
下音节 （1）自己试拼 （2）同桌
互相拼 （3）指名拼。五
、读儿歌： 1．出示儿歌内容，读一读
红色的声母。 2．
找出你们学过的音节读一读：jī qī 3．结
合图，请认字多的学生读儿歌。 4．学生
当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六
、课堂小结： 今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不
仅掌握了它们的音形，能正确书写，
而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老
师奖励每个学生。七
、板书设计：第 5 页
三、学习三拼音节 1．背三拼连
【评价方案】一、效度评价参评人数（ ）读写用二、教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施第 6 页内容人数项目j q x
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