总复习（用数学）教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题。教学目标：1、学生根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。2、充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。3、培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学难点：提高学生运用知识的能力。教学准备：长方体、正方体、圆柱、球、钟表。教学过程：一、知识归纳收获多：1、应知应会： 本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题。（部分+部分=总数；总数—部分=部分）。连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题；能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。2、解题要求： 读明白题（至少读3遍）确定正确的计算方法，保证抄数（数数）正确后再列式计算。 3、基本形式练习形式：（1）纯图题提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是一个角度。提示：划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。（2）大括线图提示：找到问号并弄清求部分还是求整体，再确定计算方法。计算结束后，把得数写在问号的地方，看是否符合题意。（3）图文结合提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完成。（4）表格提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。（5）综合二、习题讲解忆旧知：1、用加法解决的问题。 有8只白兔，2只灰兔。一共有多少只兔？ 问：用什么方法计算？你是怎么想的？第 1 页


左边有（ ）只， 右边有（ ）只。 一共有多少只？问：你是怎么想的？该怎么解答？你还能提出生活中用加法解决的问题吗？2、用减法解决的问题。 一共有10只兔，走了4只。还剩几只？问：用什么方法计算？你是怎么想的？ 一共有（ ）只， 右边有（ ）只。 左边有几只？ 问：用什么方法计算？ 你是怎么想的？一共有（ ）只， 左边有（ ）只。 右边有几只？ 问：用什么方法计算？ 你是怎么想的？问：你还能提出生活中用减法解决的问题吗？问：它们分别用什么方法解答的？小结：把两个部分合起来用加法计算。从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。3、用连加连减解决的问题。问：你是怎么解答的？计算时应该注意什么？问：你能完整的说出题意并解答吗？4、小练习。问：①、小明两次最多可以投得多少分？ ②、小明两次投得15分，可能出现的情况有哪些？列出算式。 原来有多少条？ 问：说说你是怎么想的？ 要来16人，每人1把椅子。 还需要几把椅子？问：看图可以怎么解决问题？第 2 页?只7只7只？个＝（个）8辆（辆）（只）＝（分）＝（分）＝（分）＝（条）＝（条）＝（只）＝（只）＝（只）＝


买了多少个印章？问：从图中你能提出哪些数学问题并解答
呢？三
、教学后记：第 3 页（个）＝（个）＝（个）＝
小结：解决问题可以从不同角度寻找信息，列出的算式虽然不同，但结果相同。问：“7＋6”与“5＋2＋6”有什么不同？问：她可能