注第 1 页
然后再指名说一说)学生
汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生
每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？批
课题： 9加几 第 2 课时 总序第 47 个教案课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。过程与方法：培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感、态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学用具：多媒体、小棒18根教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：一、教学例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，


、练习反馈1、
圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生
独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“
做一做”第2题）学生
独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过
今天的学习，你都会计算9+几了？学生
每说一个算式，就让学生说出得数。三、课
堂小结今天
我们学习的加法有什么特点？教师指出：
今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也
可以用计算的方法。四
、作业布置　第98页第3题学生在课本上
独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和
帮助，也可以让学生借助学具学习。教学（后
记）反思： 课 时 教 案课题： 9加几练习课 第 3 课时 总序第 48 个教案第 2 页
二


授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学
内容：教学
注教学（后
目标：知识与技能：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口
头表达能力和初步的逻辑思维能力。过程与方法：情感、态度与价值观：教学重难点：熟
练计算教学用具：习题中的情境图教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：一、学生操作学生用自己喜
爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。师：
谁来说说“9加几”的加法怎样算。二
、创设情境小
羊图（书上99页第1题）师：
天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔
吗？（学生列式计算，指
名说说）教师板书：9+7=16师：
谁来说说是怎样算的？蚂蚁
图（书上99页第3题）师：同学们知道
蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）学生看书上的
蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指
名板书，其他同学写在书上。学生
独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂
图（书上100页第5题）师：
瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来吗？指
名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？三、用数学（书上100页第4题）师：
洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？指
名板书，其他同学写在书上。师：（边
演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生
试做，然后集体订正。四
、针对学生练习情况进行小结。五
、作业布置：练习十七第2、6、7题。批
记）反思： 课 时 教 案第 3 页
课型： 新


内容：教学
注第 4 页
目标：知识与技能：1．
学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2．在计算时，学生能
够用多种方法“因题选择算法”过程与方法：1．
在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习
活动的积极性，培养学生学习数学的信心 2．培养学生运用已有知识解决实
际问题的意识和能力情感、态度与价值观：培养学生
团结协作的精神教学重难点：在计算时，学生能
够用多种方法“因题选择算法”教学用具：多媒体，算式
卡片学生
每人准备两种颜色圆片各１０个教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：一、复
习铺垫1．
口算练习：出示卡片，学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2．拍
手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍9下、1下、5下。 二
，学习新课1．教学例3(1)放录音(合
唱) 教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥
、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。” (2)投影出示，例3仔细
观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全
班同学。”请学生回答 (3) “老师想知道一共有
凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?” 列式、板书：9+5 (4) “那
到底一共是几个人呢?” ．学生想计算方法，“
可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)教师巡视(5)学生
汇报想到的方法(6)你
认为哪种方法最简单?说一说2．完
成“做一做”(1)投影出示“图”(2)小
组合作，要求：①观察图，看到了什么?知 道了什么?记录
下来②要求什么?记录
下来③怎样列式?④怎样计算?(有几种方法?)三、练习第102页第1、2题学生在课本上
独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和
帮助。批
课题： 用数学“9加几” 第 4 课时 总序第 49 个教案课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学


，师生小结通过
今天的学习，你知道了什么?有什么感受?五
、作业布置第102页第3题教学（后
记）反思： 课 时 教 案课题： 8、7、6加几 第 5 课时 总序第 50 个教案第 5 页
四


授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学
内容：教学
注第 6 页
目标：知识与技能：使学生在实
际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，
训练学生思维的灵活性
，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样
化的算法。情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习
兴趣，使学生想学，
乐学，会学。教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样
化。教学用具：口算
卡片 情景图教学方法：情境教学法、实践操作法教学过程：一、
刨设情境，揭示课题 讲述
：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关
”。闯
第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，
然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述
：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既
对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一
关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机
板书课题：8加几、7加几。 二
，讨论交流，探索新知 1．
学习例1 (1)教师出示小
天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。 (2)学生
围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪
组的方法多。(各小组分组讨论
，教师参加小组讨论。) (3)学生
讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过
交流，教师的引导，想出
把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样
化的方法。) 2．
“试一试”(1)教师出示8+9=( )(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?　　(2)组织
学生在小组里说说是怎样算的?批
课型： 新


名回答交流。 3．
练一练 (1)组织
学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小
组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)　　(2)小
组长交换介绍