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作者很懒没有写任何内容
古诗三首之《夜书所见》说课稿部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第二单元的古诗三首之一《夜书所见文》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
《夜书所见》是新教材部编版小学语文三年级上册第二单元古诗三首中的其中一首，这是南宋诗人叶绍翁创作的得一首七言绝句，写儿童夜挑促织，景象鲜明，反衬出客中的孤寂。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。全诗不写如何独栖孤馆、思念家乡，着重于夜间小景，写出了羁旅乡思之情。
二、说学情
三年级的学生求知欲强。他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累了很多的诗词，有了初步的自学能力。他们能比较正确、流利的朗读古诗，具备了一定的阅读理解能力，从诗句内容还是学诗体验上，对古诗已经有了一定了解，基本能大致说出诗的大意，但生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，对于古诗意境的营造还缺乏一定的想象和拓展能力。因而不容易理解这首词的意境，体会作者的情感脉络还存在一定的难度。
三、说教学目标
1.掌握生字的音、形、义。借助注释，理解诗句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.体会诗中地真情实感。
四、说教学重难点
体会诗中的真情实感。 教学重点
趣。 教学难点
借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴
五、说教法
贵在得法，科学合理地运用能学教法，方使教学效果事半功倍
，教与学达到和谐、完美的结合的。学方法教选择要符合学生的年
龄特点及认知规律，整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导
、点拨，以完成重难点的突破，在。课的教学中本抓住古诗教学的一
般规律，图文对照，挖掘写者的作感和教材编情特点，以读代讲
，引导学生在反复诵读中会诗句的味韵和美，好的意境用采多种方法
帮，助生理解重点学词鼓励学生诵读，加深和诗句内容对情感的理解感
悟。
教无定法，
六、说教学过程
块一、新课导入1.同
学们，我们都知道，唐诗宋词是中国古典文化的两大瑰宝。之前，我们
也已经学习、积累了不少唐天宋诗，今词就请同学们来展示一下
吧。
板
示《山行》《赠刘景文》《所见》等.词。3诗今天，我们
就一起再习学来一首古诗——叶绍翁的《夜书所见》。请
同学们伸出右手的食指，跟师老一起写诗的题目。（
揭示课题）
2.学生展
简介 叶绍翁，南宋中
期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安
今（福建建瓯本），姓李，后嗣于今泉龙(属浙江丽水)叶氏。生
卒年不详。曾任朝廷小官。其学出叶自适，他长期隐居钱塘西湖之
滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
4、作者
块二、自主初习，学步感知1.自
由朗读：放声古读朗诗，借助拼音读准，音字读通、读正确这首诗。2.同桌互
读：要求学生把这首诗读给同听桌、互相评议、互相指点。
板
：借助课后注释或结合插图，解字词理思意划语不理解的词出。4.小
合组学习作交：读流已懂的字词、解决的不解理问题，老师巡回指导。5.课
堂交流：小组指派代表交一，流起解决疑难问题。
3.自学古诗
块三、再读感悟体，会情感1.自
由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景
？2.小
交组流，组内充成员互补相。3.指
名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画说面具体、说生
动。
板
：假如你就是这个离乡背井人、自在外的诗独，看到眼前
的情景，你会产生怎样的心情？5.感情朗读
：带着这样感情的朗读古诗。过通赛读、评读等多种形式让
学生读好这首诗。
4.体会情感
块四、认写字字1.重点指
导“会写字”（如“送”，要指出该字的结构、该字所在的田
字格中位置注及意易写错的方地等）。2.看卡片
识字，加强记忆。
板
块五、 趣味活动，强化记忆。1.把
《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说2.老师描述
诗句的内容，学生读出对应的诗句。3.老师
诗的读前接面，学生后面，直到背生基本会学为止。4.小
组比赛。
板
块阅六、拓展读， 加增兴趣。1.你
们还读过哪些念人所写的思念家乡诗思、亲人的古诗呢谁？来背一首
试试！例
如：《舟泊书所见》(清•查慎行夜《)船瓜洲》(宋•王安石)
板
七、说板书设计
学生本阶段的特容，本课板点内书简单明了，重难点突
出。
根据
之，在整学教个过程中，我始让终足立学生在玩中学会，在
动手中提高技学，能生学得轻松愉快将我。继续努让，力我的语文课
堂教学更高效，更精彩。
总
八、教学反思
课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一
些较学设计比教合符孩子的年龄特能点很，抓住意们的注他力。在教学
时，让学生充分，书读谈读书感，受充分来唤起学生的想象，
以激兴发趣从，而到达保持学生注意力，以达到的解文本理目的。学生是课
堂学习的主人，教师的是生学习学组织者和
导引，者使的学生学中习合作伙伴。
整堂
让学生读懂，句诗体会诗人所
表达的思想感情。同时，在学习古，中诗让学生知道习学的方法、步
骤。课堂上，教师能够引导地学一步一步生去学这首古诗。
由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意
到感悟诗情都很积极程教，过学进行得也较为顺利。
在这首诗的教学中，教学重点是
堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课
也不例外。不足之处：虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不
足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达
的思想也没理很好的有解。 总
，在今之后中的教学要不断提自高身的综合教学能力，提供
给学生更优质的课堂。
课
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第二单元的古诗三首之一《夜书所见文》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
《夜书所见》是新教材部编版小学语文三年级上册第二单元古诗三首中的其中一首，这是南宋诗人叶绍翁创作的得一首七言绝句，写儿童夜挑促织，景象鲜明，反衬出客中的孤寂。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。全诗不写如何独栖孤馆、思念家乡，着重于夜间小景，写出了羁旅乡思之情。
二、说学情
三年级的学生求知欲强。他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累了很多的诗词，有了初步的自学能力。他们能比较正确、流利的朗读古诗，具备了一定的阅读理解能力，从诗句内容还是学诗体验上，对古诗已经有了一定了解，基本能大致说出诗的大意，但生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，对于古诗意境的营造还缺乏一定的想象和拓展能力。因而不容易理解这首词的意境，体会作者的情感脉络还存在一定的难度。
三、说教学目标
1.掌握生字的音、形、义。借助注释，理解诗句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.体会诗中地真情实感。
四、说教学重难点
体会诗中的真情实感。 教学重点
趣。 教学难点
借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴
五、说教法
贵在得法，科学合理地运用能学教法，方使教学效果事半功倍
，教与学达到和谐、完美的结合的。学方法教选择要符合学生的年
龄特点及认知规律，整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导
、点拨，以完成重难点的突破，在。课的教学中本抓住古诗教学的一
般规律，图文对照，挖掘写者的作感和教材编情特点，以读代讲
，引导学生在反复诵读中会诗句的味韵和美，好的意境用采多种方法
帮，助生理解重点学词鼓励学生诵读，加深和诗句内容对情感的理解感
悟。
教无定法，
六、说教学过程
块一、新课导入1.同
学们，我们都知道，唐诗宋词是中国古典文化的两大瑰宝。之前，我们
也已经学习、积累了不少唐天宋诗，今词就请同学们来展示一下
吧。
板
示《山行》《赠刘景文》《所见》等.词。3诗今天，我们
就一起再习学来一首古诗——叶绍翁的《夜书所见》。请
同学们伸出右手的食指，跟师老一起写诗的题目。（
揭示课题）
2.学生展
简介 叶绍翁，南宋中
期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安
今（福建建瓯本），姓李，后嗣于今泉龙(属浙江丽水)叶氏。生
卒年不详。曾任朝廷小官。其学出叶自适，他长期隐居钱塘西湖之
滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
4、作者
块二、自主初习，学步感知1.自
由朗读：放声古读朗诗，借助拼音读准，音字读通、读正确这首诗。2.同桌互
读：要求学生把这首诗读给同听桌、互相评议、互相指点。
板
：借助课后注释或结合插图，解字词理思意划语不理解的词出。4.小
合组学习作交：读流已懂的字词、解决的不解理问题，老师巡回指导。5.课
堂交流：小组指派代表交一，流起解决疑难问题。
3.自学古诗
块三、再读感悟体，会情感1.自
由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景
？2.小
交组流，组内充成员互补相。3.指
名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画说面具体、说生
动。
板
：假如你就是这个离乡背井人、自在外的诗独，看到眼前
的情景，你会产生怎样的心情？5.感情朗读
：带着这样感情的朗读古诗。过通赛读、评读等多种形式让
学生读好这首诗。
4.体会情感
块四、认写字字1.重点指
导“会写字”（如“送”，要指出该字的结构、该字所在的田
字格中位置注及意易写错的方地等）。2.看卡片
识字，加强记忆。
板
块五、 趣味活动，强化记忆。1.把
《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说2.老师描述
诗句的内容，学生读出对应的诗句。3.老师
诗的读前接面，学生后面，直到背生基本会学为止。4.小
组比赛。
板
块阅六、拓展读， 加增兴趣。1.你
们还读过哪些念人所写的思念家乡诗思、亲人的古诗呢谁？来背一首
试试！例
如：《舟泊书所见》(清•查慎行夜《)船瓜洲》(宋•王安石)
板
七、说板书设计
学生本阶段的特容，本课板点内书简单明了，重难点突
出。
根据
之，在整学教个过程中，我始让终足立学生在玩中学会，在
动手中提高技学，能生学得轻松愉快将我。继续努让，力我的语文课
堂教学更高效，更精彩。
总
八、教学反思
课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一
些较学设计比教合符孩子的年龄特能点很，抓住意们的注他力。在教学
时，让学生充分，书读谈读书感，受充分来唤起学生的想象，
以激兴发趣从，而到达保持学生注意力，以达到的解文本理目的。学生是课
堂学习的主人，教师的是生学习学组织者和
导引，者使的学生学中习合作伙伴。
整堂
让学生读懂，句诗体会诗人所
表达的思想感情。同时，在学习古，中诗让学生知道习学的方法、步
骤。课堂上，教师能够引导地学一步一步生去学这首古诗。
由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意
到感悟诗情都很积极程教，过学进行得也较为顺利。
在这首诗的教学中，教学重点是
堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课
也不例外。不足之处：虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不
足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达
的思想也没理很好的有解。 总
，在今之后中的教学要不断提自高身的综合教学能力，提供
给学生更优质的课堂。
课
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
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