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蓝色的树叶教学内容：人教版《语文》第三册教材简说：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。学习目标：1、　认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、　正确、流利地朗读课文。3、　仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学流程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。　二、　初读课文　1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。　2、汇报交流（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉　　　借铅笔　　　趴在　　　削铅笔　　　不由得　　　吞吞吐吐盒子　　惹人喜爱　　脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段。2.读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。（2）指导读对话部分，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。　第 1


只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现
在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点
儿。"理解"只
好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，
只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。."我
怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔
尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示C.林园园从盒子
里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力
画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得
太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"理解三个"不要"和"连忙""只
画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园
肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示D.林园园皱
着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小
草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就
只准画树叶。（读好对话是这
篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳
的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气
。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据
课件演示配音读等。）3.读讲第5段。课件出示　课文段落，指名读
后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？
使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有
困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解"用心"、"不由得"等词语。课件演示　从林园园的
神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思
想教育。4、读完课文
后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆
当成批判对象。）四、
书写指导1、认真
观察田字格中的生字，找出关键笔画。2、教师
范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提
醒你的伙伴。第 2
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课件出示B李丽