《小闹钟》教学设计之一（一）、创设情境、引入课题谜语导入：滴滴滴、滴滴滴，催我声音急，让我早早睡，叫我早早起。（打一物品）师：哪些同学知道这是什么呀？我们看谁最聪明，猜的又快又对。（师随生答随板书课题：小闹钟）（学生猜对后）师：谁能说说小闹钟的用途？生答。（二）、学生初读课文，感悟内容师：课件出示读书方法：（1、一目双行，直呼章节、边读边想2、读准钟、事、时、再等字音。）课件出示问题：小闹钟在提醒我们什么？•学生自由读文（师巡视指导帮助）•师范读（生注意字音、语气、语调等）•指生读（师生共同纠正读音）（三）、精语课文，理解课文内容师：刚才呀！听大家读的都非常棒，我想大家对课文已经都理解了，那么，谁能来说说小闹钟在提醒我们什么呀？（生答）师：我们班的同学朗读的最精彩了，谁愿意把每一小节读给大家听听？•指生读第一小节（任选几读，也可比读）（教师在生读时做读的指导“滴滴滴读起来应清脆、急促；也可根据学生自己的理解来处理语言、语调的变化，纠正字音）2、讨论：怎样才是努力做事，为什么要把功课做完再游戏？师：唉呀！读的太动听了。小闹钟告诉我们要把功课做完后再游戏，为什么呢？你可以小组讨论一下，我们看哪一组讨论的最激烈。（生汇报）（让学生结合自己身边的具体事例谈，教师要积极给予肯定）师：谈的太好了，那么你以后应该怎样做呀？（生谈）师随之板书：努力师：说的非常好。老师知道第二小节你读的更好，谁愿意展示一下？•指生读第二小节（2——3名读，也可比读）（教师在生读时做读的指导同第1小节）第 1 页


形特点。第二步：教师范定，引导学生注意看清每一
笔的位置。“声”上半部分
是“士”，上横长，下横短；“音”上半部分“立”要写在
横中线以上，上下各占一半；“好”当“女”字做
偏旁时注意笔画的变化；“力”要写在田字格的中
央；“再”要注意
笔画的第四笔是竖，注意笔顺；“去”注意
笔顺，一共5笔。•学生练写，要先
描后写。•书写完
成后组织学生间互相评价，教师要针对书写情况做进一步指导。要注意引导学生发现
规律，总结方法。•“自选
词语”，鼓励学生记下本课记住的新词。七
、课堂延伸：1、生展示
收集的小资料2、生互评3、把《小闹钟》
编成拍手歌，大家学唱。（四三拍）八
、小结：希望
大家记住小闹钟的话，人人争做爱惜时间的好娃娃。 第 2 页
•讨论“爱惜时间应怎样做？”（生小组讨论后回答）•学生回答后互评达到共识。师：让我们再来读读课文，记住小闹钟的话吧。（尽量看汉字来读）六、迁移练习、写字指导1、复习巩固、渗透方法（先组织学生复习要求认识的字，并谈谈自己是怎么记的？）•写字指导第一步：观察田字格中的范字，引导学生发现字