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作者很懒没有写任何内容
关资料。教学
时间：1课时教学
基本程序教学调整一、
谈话导入同
学们，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农
红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险
，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《
金色的鱼钩》！（板书）二、
初读课文，直奔中心1．
请同学快速读课文，想想课文主要讲了一件什么事。汇报交流（红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹）三、
整体感知，分清脉络同
学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
可是，同学们想过没有，既然是写老班长的，为什么要以“金色的鱼钩”为题
呢？看来
这枚鱼钩肯定有它不同寻常的地方。让我们再回到课文，仔细地读读，
看看围绕着这枚鱼钩，课文都写了哪些感人至深的故事呢？ 1.“做鱼钩”第
1 页
15 金色的鱼钩教材分析这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教学目标1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4．练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课前准备:预习课文，查找长征相
草根、鱼骨头” 3.“夜里钓
鱼、摸野菜” 4.“命
令战士喝鱼汤” 5.“奄奄一息
让鱼汤” 四
、以鱼钩为主线，品析全文这个
普通而又不普通的鱼钩上，肯定还发生过许许多多的故事，而作者
只选择写了这几个小故事，值得引起我们的深思。在这些事情的背后
，到底蕴藏着哪些感人肺腑的情感呢？默
读课文，仔细品味文章，感受老班长的伟大精神。根据学生课堂生
成，随机学习任一板块， 1.学习“硬咽
草根、鱼骨头”片段。 （1）
指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ （2）
抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。 （3）
感情朗读，注意体会人物的内心。 2.学习“夜里钓
鱼、摸野菜”片段。 （1）
自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士
们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有
多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。 （2）
抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。 （3）说说此时
自己内心的感受。 3.学习“命
令战士喝鱼汤”片段。 （1）
学生自由朗读这一片段内容。 （2）观察
课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 （3）
思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （4）
指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴
边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” 4.学习“奄奄一息
让鱼汤”片段。 （1）
自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 （2）说
出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ （3）
指导分角色朗读。 ①老班长“奄奄一息”，
身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱
。 ②为
救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。 （
过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有
怎样的感受?） ③老班长牺牲
时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。 （
过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走
出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情
呼唤他呢？”） 四
、品味金色，升华情感师
引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼第
2 页
2.“硬咽
无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和
无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给
战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（
出示句子）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”（1）
为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（答案可以
是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友
，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的
伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持
、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……） （2）
深情朗读中心句。（3）此时
，你是否明白了课文为什么要以《金色的鱼钩》为题？可以
从鱼钩诞生的意义，产生的作用，纪念意义等方面引导。（
比如鱼钩代表着老班长可贵的品质；这枚鱼钩的诞生，为战士们带来
了活下去的希望；在整个故事中，鱼钩都发挥着至关重要的作用，没
有那枚鱼钩，战士们都走不出草地；是全文的线索等，同时，也可适当
引导学生在写作中，尝试用线索为题的命题技巧，由教师视实际情况随机
安排）小
结：1936年10月，中国工农红军创造了军事史上的伟大奇迹，历
时两年，行程二万五千里的长征胜利结束，揭开了中国近代抗战史上崭新
的一页！而这一枚金色的鱼钩，却将永远闪烁着金色的光芒！教学
反思第
3 页
喊也
时间：1课时教学
基本程序教学调整一、
谈话导入同
学们，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农
红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险
，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《
金色的鱼钩》！（板书）二、
初读课文，直奔中心1．
请同学快速读课文，想想课文主要讲了一件什么事。汇报交流（红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹）三、
整体感知，分清脉络同
学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
可是，同学们想过没有，既然是写老班长的，为什么要以“金色的鱼钩”为题
呢？看来
这枚鱼钩肯定有它不同寻常的地方。让我们再回到课文，仔细地读读，
看看围绕着这枚鱼钩，课文都写了哪些感人至深的故事呢？ 1.“做鱼钩”第
1 页
15 金色的鱼钩教材分析这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教学目标1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4．练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课前准备:预习课文，查找长征相
草根、鱼骨头” 3.“夜里钓
鱼、摸野菜” 4.“命
令战士喝鱼汤” 5.“奄奄一息
让鱼汤” 四
、以鱼钩为主线，品析全文这个
普通而又不普通的鱼钩上，肯定还发生过许许多多的故事，而作者
只选择写了这几个小故事，值得引起我们的深思。在这些事情的背后
，到底蕴藏着哪些感人肺腑的情感呢？默
读课文，仔细品味文章，感受老班长的伟大精神。根据学生课堂生
成，随机学习任一板块， 1.学习“硬咽
草根、鱼骨头”片段。 （1）
指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ （2）
抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。 （3）
感情朗读，注意体会人物的内心。 2.学习“夜里钓
鱼、摸野菜”片段。 （1）
自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士
们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有
多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。 （2）
抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。 （3）说说此时
自己内心的感受。 3.学习“命
令战士喝鱼汤”片段。 （1）
学生自由朗读这一片段内容。 （2）观察
课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 （3）
思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （4）
指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴
边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” 4.学习“奄奄一息
让鱼汤”片段。 （1）
自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 （2）说
出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ （3）
指导分角色朗读。 ①老班长“奄奄一息”，
身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱
。 ②为
救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。 （
过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有
怎样的感受?） ③老班长牺牲
时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。 （
过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走
出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情
呼唤他呢？”） 四
、品味金色，升华情感师
引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼第
2 页
2.“硬咽
无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和
无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给
战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（
出示句子）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”（1）
为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（答案可以
是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友
，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的
伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持
、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……） （2）
深情朗读中心句。（3）此时
，你是否明白了课文为什么要以《金色的鱼钩》为题？可以
从鱼钩诞生的意义，产生的作用，纪念意义等方面引导。（
比如鱼钩代表着老班长可贵的品质；这枚鱼钩的诞生，为战士们带来
了活下去的希望；在整个故事中，鱼钩都发挥着至关重要的作用，没
有那枚鱼钩，战士们都走不出草地；是全文的线索等，同时，也可适当
引导学生在写作中，尝试用线索为题的命题技巧，由教师视实际情况随机
安排）小
结：1936年10月，中国工农红军创造了军事史上的伟大奇迹，历
时两年，行程二万五千里的长征胜利结束，揭开了中国近代抗战史上崭新
的一页！而这一枚金色的鱼钩，却将永远闪烁着金色的光芒！教学
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喊也
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