11 美丽的小路 【备课资料包】【教学目标】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确流利有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。【教学难点】正确流利有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，今天老师要和你们一起参观一条美丽的小路，这条小路究竟是什么样的呢？我们一起来学习。二、初读课文，识字1、请同学们自由的朗读课文，把生字在文章中勾划出来，自己拼读识字。这篇课文主要讲解了一个怎样的故事。（指名回答）2、借助拼音学习生字。a.（出示生字条），请学生自己借助拼音识字。b.让学生挑选自己会认的字读给大家听，向全班同学介绍介绍你是怎样记忆 这些字的。c.听的同学说出自己记住了哪些生字，是听谁的介绍记住的。d.全班齐读生字，指名读。3、开火车的方式检查识字的情况。三、再读课文，复习巩固生字。 1、分段指名朗读课文，正确的基础上练习流利朗读。第 1 页


它更加美丽。3、（出示课件）这
真是一条美丽的小路，（板书）“美丽的小路”a、看
见这条美丽的小路你想说什么？b、
兔姑娘、鹿先生来了说了些什么？它
们都说这条小路很美，小朋友们你们觉得呢？我们也来读读，你喜欢什么读什么？指名读，请
其他同学评价；齐读、分角色读。二、学习4---7自然段1、让学生自由朗读4---7自然段。思考：过了不
久，小路怎么了？（脏了），你是怎么知道的？如果
你看到这条小路会说些什么？你觉得他们的态度怎么样？第 2 页
2、选择自己喜欢的段落练习朗读。 3、小组竞赛朗读课文。（选择重点段落）四、出示生字扩展的词（换个环境） 练习读，指名读五、写字指导1、出示教师范写的生字。2、让学生观察，这个字的特点，引导学生发现“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出空隙；捺划要长，能托住“干、己”，“净”两点水“点、提”要靠近些，不能离得太远，中间一横右边要出头，竖钩要写正，写直。第二课时一、引入新课。（版画：一条小路）小朋友，这是一条美丽的小路，我们知道，鸭先生的门前也有一条小路，我们一起去看看吧。让学生自由的读一、二、三自然段，思考：1、鸭先生门前的路是怎样的？怎样可以看出这是一条美丽的小路呢？2、（利用事先准备的道具）根据课文内容帮助老师装扮一下这条小路，使


他们说的话；b、你喜欢哪个角色读哪
儿？c、分角色朗读
对话。3、
面对这条小路你还想说些什么？三、学习8---12自然段1、齐读8自然段
并思考：为什么鸭先生说：“这都怪我！”？结合课文和课前
调查，学校
的垃圾是怎么来的？现在你知道鸭先生
为什么说：“这都怪我！”2、请大家齐读
九自然段，鸭先生是怎样去找回小路的？哪句话说明小路又找
回来了？兔姑娘
、鹿先生在路上发出什么感慨？小路香在哪里，好在哪里？假如你在路上你会发出什么感
慨？3、自己练习读
对话；4、鸭先生自
私的把小路归为自己的吗？请大家齐读。四、
拓展说话练习假如
你再次来，你想让它更好、更美，可以怎么做？【
板书设计】【教学
评价方案】1·达
标测评参
评人数（ ）项
目内容达标人数达标率注
：表内【人数】为达标人数。2·教学
反思学生参
与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第 3 页
2、a、请大家齐读