贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收
获。一种是同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。这样从
整入手，把体握章文络脉，避免了机械的分析生通过，学整容，体感悟文章内边读边想
，实现学生与文本的对话。另一种是引读，如一人读：“可是，地面还”另怎么样？是一人读：“地面
还是潮湿的。”学生在享受读书的快乐的同时，也品尝到合作的快乐，理解了课文
主要内容，品悟了课文中所蕴含的感情——表达自己对秋天的喜爱之情。二
、成功之处这
次比较成功之处是识字教学。三年级的识字生学也是很重要。本课在教教学字时，相信
能学生够独立识字生自励学，鼓主识字，用自己喜最欢的、最习惯认识的方法汉字，并提供平台
让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。识字时，我大胆提问：“仔细观察，分析字形，说说有什么好
办法记住它兴趣？”学生盎然，说出了两种识字方法：第一种是形声字构字
规律识字：“铺、泥、院、列、棕、迟”。如“”，“铺钅”是形旁表义，表示这个字和金
属有关；“甫”是声旁，表音。第二种是用熟字加偏旁识方法的记：木+宗=棕；夫规。多见=+
种识字方法，让学生辨字析义，掌握构字规律。三
、不足之处虽
然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足1.：在教学课文最后一个自然
段时，学生提出：“为什么是当我背着书包去上学”才觉得“
门前的水泥道真美”？我只是简单地解释：作者是在什么情况下发现的？是在上学的时候。我
没有进一步说明上学“”与“觉得真美”两者的关系，这其中既生在有学学习、生活中要注意观察
身边的事物、发现身边的美，也有要求学生养成良好的习惯的含义在里面。2.教学过
程中，第二自然段中“水洼”的一角，较展延伸比拓多，导致时间很紧张，影响
了后续部分的教学。此外，我对学生的回答评价应在多元化些，鼓励性再强些。四
、改进措施回顾
本课教学，需要进行一些改进。本课
次还需层要助帮学生清理“天上——地（下水洼——落很多叶——水泥道——怎
《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，很好地激发了学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.创境质疑，激探究之情。课文导入方法有很多，其中最有效也是我们最常用的就是创设情境，因为创设情境能使学生直观、形象地认识，符合儿童的认知规律。本课我从形象直观的图画入手，通过梧桐单个落叶到一群落叶，最后到铺满路面的梧桐落叶的图片介绍，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。2.多角度读，悟文章内容。“书读百遍，其义自见。”这就要求教师把读书的时间给学生。在教学中我设计了不同形式的读，让读


——我的活动）”，如有果条件更需要把课堂移到课外，让学生赏欣开色，秋展欣赏落叶、落叶
作画、落叶做书签等活动，把学生对秋天的喜爱融入活动中，真正建立开放、自主、有活力的课堂。
么美