《平行四边形的初步认识》说课稿一、说教材1.教学内容：苏教版二年级上册第14～l5页例2和“想想做做”第1～5题。2.教材的地位与作用：本节课是在学生学习了直观认识基础之后引入的。在知识结构上，平行四边形是我们生活中最常见的图形，这节课主要是在学生拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。数学思想方法分析。根据新课程标准的要求。作为一名新时代数学教师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学方法。因此，我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识的培养学生的创新意识和实践能力。另外无论是逻辑思维能力、推理论证能力，还是分析问题、解决问题的能力，都能在本节课的教学中得以培养和提高。从而增加他们的学习能力，让他们充分掌握知识点、扩充他们的知识范畴，提高学习效率。3.教学目标： （1）使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 （2）使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。 （3）使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。4.教学重、难点：教学重点：平行四边形的直观认识。教学难点：建立平行四边形的直观表象。5.教学准备：第 1 页


完成对知识的自我建构。三、说学法我们常说：“现代的
文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。为了所学知识能较好的
纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展。因此，在学法指导上，我采
取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”特
色。（一）问题让学生提出
； （二）特征让学生发现；（三）疑难让学生
研讨； （四）评价让学生参与。四、说教学过程（一）创设
情境，直观认识　　l.观察图形：出
示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。　　
提问：你准备把这些图形怎样分类？ 　　
引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习．你能说说这些四边形共同
的特点是什么吗？ 说
明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特
殊的四边形，请小朋友看下面的情境。（出示例2） 2.学习例题。 (1)这是生活
里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指
吗？（指名学生指一指）　　你也
找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。第 2 页
师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）。教学过程：二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。为更有效的突出重点，突破难点，达成教学目标。我将在教学过程中，以学生为主体，教师起主导作用，采用直观、类比方法，以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯。启发学生发现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感。从而帮助学生


交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在
哪里见过这样的四边形？ (2)操作。 请同桌
小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一
样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。 交流：
你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？ 肯定学生的
正确拼法，给予鼓励。 说
明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（板
书：平行四边形） 让学生
集体读两遍：平行四边形。 (3)抽象出图形。 引导：小
朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。（
完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要
怎样画才对？ 画
图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要
完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这
个图形就是——平行四边形。 追
问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？（二）
练习巩固，内化新知 1.做“想想做做”第1题。 学生
完成练习。 交流：
哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。 2．
做“想想做做”第3题。 让学生在图
里找到平行四边形，再画一面。 学生
画图，教师巡视指导。第 3 页
　　


画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一
样，但都是平行四边形。 3．
做“想想做做”第2题和第4题。 引导：
老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么
。（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸） 要求：
你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里
交流一下，比比哪个组想到的办法多。 交流：
你们想用什么办法做平行四边形？ 学生小
组合作、动手操作，教师巡视指导。 交流：让学生展
示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆
的。 交流中，结
合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、
看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有
什么要求。 4．
做“想想做做”第5题。 出
示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。 学生操作
拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。 说
明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。 (三)回顾
过程，课堂小结　　
交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课
你有哪些收获和体会？第 4 页
交流所