习作1【教学目标】1、学会在习作中写出自己的独特感受。2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。【教学难点】描写细致，感受真实。【教学重点】学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。【教学准备】图片、生字卡片、投影片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论第 1 页


塔顶，从东南西北四
个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚
步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有
条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。四
、创设情景，感悟写作方法：1、师：
同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、
印象较深的地方作为重点来写。2、师：能
结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？3、师
举例让学生练习说。五
、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在
你在假期中
除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？教师引导学生
广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。生：可以是
惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间
；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……2、师：现在，对于
“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？生：不一定
只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生：我们的写作
素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真
情实感。第 2 页
一下，一会我们来献计献策。生讨论。2、师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：①按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；②要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；③可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；④要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上


童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己
亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战
的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。第二课时一、写作提示：这
节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有
条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。二、学生写作，教师
巡视，了解学生作文情况。三、
选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师
侧重选择两类文章：1、
条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。2、
语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。教师引导学生互相
评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。四
、课堂小练笔刚才，我们欣赏了
几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以
用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让
人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把
画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。1、学生自己修改。2、教师发现
问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现
共性问题随机点拔。3、
请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。4、
小组内相互读别人习作，帮助同学修改。【
评价方案】1·达标
测评参评人数
（ ）项
目内容达标人数达标
率第 3 页
3、师：是呀，一段难忘的


与积累朗读积累表达与习作口语写作综合性
学习搜集合作2·教学
反思学生
参与程验积累问题分析改进措施第 4 页
度目标达成度经
识字与写字会认会写阅读