最能
反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。　　　7．同
桌两人交流，修改习作。　　　　 同
桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：　　　　 (1)找出自己写的
最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认
真听取同桌的意见。　　　　 (2)你觉得哪些
句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。第
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习作 2 【教学目标】　1、帮助学生了解外貌描写的意义。　2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。3、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。【教学重点】练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出画画时心理活动。【教学难点】激发学生探求课外知识的兴趣。【课时安排】1课时【教学流程】 一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。　　　　听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意? 　　二、指导观察，画画习作　　　1．引导学生仔细观察自己的外貌。　　　　 大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?　　　　 学生讨论后，总结观察法法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。　　　2．学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。　　　3．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。　　　4. 教师指导：　　　　 同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同？）　　　5．引导学生说出自己的身高及喜好。　　　　 有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!　　　6．学生写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，


评价方案】1·达
标测评参
评人数（ ）项
目内容达标人数达标率识
字与写字会认会写阅
读与积累朗读积累表
达与习作口语写作综合性
学习搜集合
作2·教学
反思学生参与程
度目标达成度经验积累问题分析改进措施第
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