识字4【备课资料包】【教学目标】1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。【教学重点】会认“晾”字和多音字“结”；会写“晒、瞄、冻”3个生字。【教学难点】比较易于混淆的偏旁，初步认识到“日、目”和“”所表示的不同意思。【教学准备】生字词卡片。【教学过程】第一课时一、课时目标：1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：（一）导入新课。1．教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程，图文结合。2．这就是古代文字发展的演变过程。3．新授“日、月、 、 ”偏旁。第 1 页


1．看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）2．今天，我们就来学习识字4。（二）自主识字。a)请你用自己最喜欢的方式认读词语。b)四人一组交流，看谁读得最正确。c)出示： wen shai晴 空 温 暖 晾晒 miao 眼 睛 瞄 准 眺望 dong jie 寒 冷 冻 结 冰雪 东 海 黄 海 长江⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）⑵齐读，男、女生比赛读。⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。教学过程⑷班汇报交流。⑸再读词语。（三）探究规律a)你们有没有发现每组词语中有什么联系？b)讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。c)齐读课文。（四）教学字形，指导书写。第 2 页


业设计a)朗
读生字以及词语。b)扩
词。温（
　　 ） （ ）（　　　　）冻（
　　　　）　（　　　）（　　　　）c)写出
带有下列偏旁的字。日：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　月：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４
．多音字组词。　　Jie ( ) zhang ( )结
　　　　　　　　　　　长 jie ( ) chang ( )第二课时一、课时目标：1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。３
．指导写好生字。二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：（一）
复习检查。１
．指名说说上节课所学的偏旁。２．
抽读生字卡片。第 3 页
a)认读生字词。b)按照笔顺书写生字。c)教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。d)学生写字，教师巡视指导。（五）作


质疑解疑。1．自读课文，提出不理解的
地方，同桌相互讨论。２．讨论交流：晾晒：把东
西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力
集中在一点上。看图：解
放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望：
从高处往远处看。看图：
小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。冻结：
液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我
国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经
西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如
东海。 在
长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。黄
河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入
渤海。东海：我
国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，
沿岸港湾岛屿众多。3．齐读词语。（三）
拓展延伸你
还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么认识的？（四）指导书写。1．出示：瞄 冻2．学生描
红。3．教师范写。注意都是左窄右宽。4．学生写字，教师巡视指导。（五）作
业设计。1．比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ）
苗（ ） 练（ ） 令（ ）第 4 页
（二）


选词填空。眺望
仰望我
站在山顶上（ ）着远方。夏
天，我常常（ ）着天空，数着星星。温暖 温和李老
师的态度总是（ ）的。妈妈
的怀抱总是（ ）的。教学过程3．
给下面的字先组词，再造句。冻（ ） 瞄（ ） 4．
猜字谜。左
边缺点水，右边满是水。 谜底
（ ）（
六）板书设计：晴空 温暖 晾晒眼睛 瞄准 眺望寒冷 冻结 冰雪东海 黄
河 长江【板书
设计】【教学
评价方案】1·达标
测评参评
人数（ ）项
目内容达标人数达标率注：表
内【人数】为达标人数。2·教学
反思学生
参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第 5 页
2．