我应该感到自豪才对【备课资料包】【教学目标】1、认识“疙、瘩”等3个生字；会写“镜、委”等9个生字；认识多音字“散”；理解由生字组成的词语。2、正确有感情地朗读课文，懂得判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。3、理解课文内容，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，能有条理地讲述这个故事。【教学重点】1、认识“疙、瘩”等3个生字；会写“镜、委”等9个生字；认识多音字“散”；理解由生字组成的词语。2、正确有感情地朗读课文，懂得判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。【教学难点】理解课文内容，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，能有条理地讲述这个故事。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时一、导入：1、谈话导入。2、板书课题，齐读。二、自学课文1、出示自学要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事情？(2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。三、检查自学第 1 页


1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。2、说说课文讲了一件什么事？3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的？（3、4自然段）4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。5、说一说部分词语的意思。6、小结自学情况。四、学习生字1、自由识记生字，注意字形。2、交流记忆方法。3、用钢笔描红。4、反馈，表扬写得好的同学。第二课时一、导入：二、听说训练：1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子,齐读。三、讲读课文：（一）、第1、2小节：1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。（1）指名读。（2）评读，读出喷着响鼻。（3）再指名读。板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。3、小骆驼听了觉得很--生气。板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（疼爱）、再指名读、齐读4、指导朗读（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）第 2 页


色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白（二）、第3--4小节：（出示沙漠
图）指名读3、4小节板书：（）沙漠
请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？对
呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这
次沙漠之旅它又明白了什么？1、自读3、4小节。2、交流小骆驼
担心什么？指名读。3、同
桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：（1）小骆驼在茫茫的大沙漠
中行走不怕饿，这是因为（）。（2）小骆驼不
怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。（3）小骆驼
也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。4、交流：（1）出示句子、骆驼
图，指示驼峰，板书驼峰。师生识图，板书：贮存养料（2）怎样理解妈妈说的这句话？（3）
介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。齐读第4小节。5、读3、4小节：（1）分角
色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。小结：（三）、第5小节：1、齐读第5小节。2、小骆驼的情
绪有什么变化？（板书：自豪）指导读。师
总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里
走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么
启发？（判断一
种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）四、
续讲故事：小骆驼的沙漠
之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和
高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二
次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？1、同
桌讨论。第 3 页
（2）分角


设计】【教学评
价方案】1·达
标测评参
评人数（ ）项
目内容达标人数达标率注：表内【
人数】为达标人数。2·教学反思学生
参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第 4 页
2、指名交流。【板书