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作者很懒没有写任何内容
2但愿人长久教学目标：1、学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教学重难点：1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教 法：启发式 读悟结合学 法：自主 合作 探究 欣赏教具准备：1、王菲的歌曲《但愿人长久》2、课件3、相关资料图片4、要求学生查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗5、搜集思念家乡的诗歌教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文 理清层次教学过程：一、 引入新课1、谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节日是什么节？ ②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。第 1 页
反馈。7、提问：在
预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。三
、 再读课文，理清层次1、小
声再读课文，要求正确、流利，速度适中。2、指名
分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3、
默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着
讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。4、组织
交流。四、小结1、小结：学习了这
篇课文，你有什么收获？2、
布置作业：①听写生字词。②熟
读课文。③思
考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉 了我们此
话的含义？④搜集
抄录《水调歌头》全文。⑤搜集思念家乡的古诗第二课时教学内容：
细读课文 理解全文教学过程：一、
回顾复习第 2 页
（出示课题）3、齐读课题。二、 初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。3、指名领读齐读生字词。4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。6、组织
且反馈。2、提问：（1）课文主要
讲了一件什么事？（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话
告诉了我们
此话的含义？3、
检查读书情况：出示《水调歌头》，指名读。二、
细读课文1、指名读第一小节，思
考：这一小节主要讲了什么？2、中秋之夜，家家
户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思
考：这一段主要讲了什么？3、提问：
①“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？ ②苏轼
为什么“心绪不宁”？4、
默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。5、相
机理解“手足情深”，“一起----一起----”“ 形影不离” “七个年头”这些词语,让
学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情.6、“
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思
考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？7、相
机指导理解：（1）出示句子：“
无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么
亮呢？……”提问：
①“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情呢？②“偏偏
”表达了什么情感？③看到月
亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。试着背诵这段话。（2）出示语段：提问：
念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有
①“转念”是什么意思？②苏轼的这段话中有哪
隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，
几个意思？③这段话
虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
照应了诗句中的哪几句话？④现
在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？8、提问：
①你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？②这些诗
同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？第 3 页他转
1、听写词语，并
同苏轼这个人的性格有什么关系？9、齐诵《
水调歌头》。三
、小结，布置作业课
堂练习（
壱）听写课后词语。（
弐）默写《水调歌头》（
参）辨析，组词： 官
（ ）念（ ）隐（ ）吟（ ） 宫
（ ）令（ ）稳（ ）今（ ）（四）
选字填空： 曲
屈 委
（ ） 冤（ ） （ ）折 （ ）膝求饶 和 合 （ ）好 （ ）并 （ ）
适 （ ）手（五）
多音字组词： 埋
mán（ ） 禁jīn（ ）mái（ ） jìn（ ）（六）
联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。（
七）月亮，似乎在中国古诗中成了思念家乡的代名词。你能默写几句“借月思乡”古诗名句吗？ 板书
设计： 密州做官
远离家乡 中秋思
亲 天各一方 手足情深 埋怨
月圆人不圆望
月怀人 思绪万千 （转 念）2、但愿人长久（
悲而不伤，充满希望）课
后反思：第 4 页
③这
反馈。7、提问：在
预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。三
、 再读课文，理清层次1、小
声再读课文，要求正确、流利，速度适中。2、指名
分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3、
默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着
讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。4、组织
交流。四、小结1、小结：学习了这
篇课文，你有什么收获？2、
布置作业：①听写生字词。②熟
读课文。③思
考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉 了我们此
话的含义？④搜集
抄录《水调歌头》全文。⑤搜集思念家乡的古诗第二课时教学内容：
细读课文 理解全文教学过程：一、
回顾复习第 2 页
（出示课题）3、齐读课题。二、 初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。3、指名领读齐读生字词。4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。6、组织
且反馈。2、提问：（1）课文主要
讲了一件什么事？（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话
告诉了我们
此话的含义？3、
检查读书情况：出示《水调歌头》，指名读。二、
细读课文1、指名读第一小节，思
考：这一小节主要讲了什么？2、中秋之夜，家家
户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思
考：这一段主要讲了什么？3、提问：
①“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？ ②苏轼
为什么“心绪不宁”？4、
默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。5、相
机理解“手足情深”，“一起----一起----”“ 形影不离” “七个年头”这些词语,让
学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情.6、“
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思
考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？7、相
机指导理解：（1）出示句子：“
无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么
亮呢？……”提问：
①“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情呢？②“偏偏
”表达了什么情感？③看到月
亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。试着背诵这段话。（2）出示语段：提问：
念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有
①“转念”是什么意思？②苏轼的这段话中有哪
隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，
几个意思？③这段话
虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
照应了诗句中的哪几句话？④现
在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？8、提问：
①你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？②这些诗
同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？第 3 页他转
1、听写词语，并
同苏轼这个人的性格有什么关系？9、齐诵《
水调歌头》。三
、小结，布置作业课
堂练习（
壱）听写课后词语。（
弐）默写《水调歌头》（
参）辨析，组词： 官
（ ）念（ ）隐（ ）吟（ ） 宫
（ ）令（ ）稳（ ）今（ ）（四）
选字填空： 曲
屈 委
（ ） 冤（ ） （ ）折 （ ）膝求饶 和 合 （ ）好 （ ）并 （ ）
适 （ ）手（五）
多音字组词： 埋
mán（ ） 禁jīn（ ）mái（ ） jìn（ ）（六）
联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。（
七）月亮，似乎在中国古诗中成了思念家乡的代名词。你能默写几句“借月思乡”古诗名句吗？ 板书
设计： 密州做官
远离家乡 中秋思
亲 天各一方 手足情深 埋怨
月圆人不圆望
月怀人 思绪万千 （转 念）2、但愿人长久（
悲而不伤，充满希望）课
后反思：第 4 页
③这
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