8泉城教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。2、理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。教学重、难点：1、理解掌握生词。2、体会济南泉水的美丽、神奇。3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教 法：创设情境 调动情感经验 自由表达学 法：自主 合作 探究教学准备：1、生词卡片。2、教学图片。3、多媒体课件。教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文，自学生字词 第一自然段教学过程：一、直接导入，揭示课题1、谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（板书课题）2、谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。3、审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文，自学生字词1、谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字第 1 页


自然段读课文。三
、学习第一自然段1、自由读第1自然段，
数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？2、
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的
符号标出，并且批注。3、组
织讨论，相机出示：（1）这
些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落有的声音
洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。提
问：①这句话有几个分句？描写了什么？想像一下，那是什么样的情景？（这句话有4个
分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。）A、这
些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；（由于
白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。）B、有的声音
洪大，听起来如虎啸狮吼；提
问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？谈话：模拟
得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！C、有的声音
低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨
绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。 提
问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？D、有的晶莹剔透，好
像明珠散落；第 2 页
音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。2、再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。3、检查自学效果。（1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？（2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？（3）真不错，下面我们开火车读生字。（4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。（5）重点理解下列词语。　　汇注 悬崖 昼夜暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇4、谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分


就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音 。）谈话：这
简直太不可思议了 ，太神奇了！　　
②作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）　　
③谁能用"有的……有的……"说一句话？小
结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。（2）谈话：济南72泉，最
著名是哪些？指名读第三句。提
问："著名"是什么意思？（有名） （3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么
印象？ 4、自由读第一自然段，注意读书的时候
仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会
融于课文的朗读之中。指
导朗读。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范
读，自由练读，指名读，齐读。四
、小结，布置作业1、小
结：学习了第一小节，你有什么体会？2、
布置作业：①听
写，习字。②熟
读课文，熟背第一小节。③根据
课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的
形式汇报。④观
察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"。第二课时教学内容：
讲读课文 总结全文教学过程：一、
复习1、
听写生字词，反馈。2、
指名背诵第一自然段。3、
提问：济南72 泉，最著名的是哪些？二、
继续讲读课文1、谈话：济南的泉水是这
样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去第 3 页
（泉水


四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？学习第2自然段。2、自由读第2自然段，看看这一自然段
共有几句话，每句话写的什么。3、小
结：第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的
样子。4、轻声读
描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是
怎样看出来的？5、组
织讨论，相机出示：（1）A、泉水
从地下往上涌。　　 B、泉水
从地下往上涌，像一串串珍珠。提
问：①这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？ ②哦
，泉水就像珍珠一样。（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？为什么说泉水
就像珍珠一样呢？ ③“涌”
字说明什么呢？谈话
引导：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。而且，那些充满了生
命力的珠串还再不停地变化。一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散
开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。提
问：说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？（2）过
渡：写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，出示“仿佛有一只神奇的手把他
们拎到了水面上来 。”提
问：①你觉得这句话写得好吗？哪个词用得特别生动？好在哪儿？②"拎"是什么意思？大
家做做拎的动作。拎高
一点，速度快一些，再来一遍。现在
明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我 “拎”么意味呢？③现在你有什么感
觉？指
导朗读：把你体会到的用朗读表现出来。6、小
结，指导学法：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们
先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。7、谈话：接下来我们要游览
另外的两大名泉，请同学们先自读课文，按要求自学，出示学习要求：①默
读3，4自然段，勾画出描写泉水特点的句子，批注上你的理解或者概括出第 4 页
游览一下济南的


；②数
一数每个自然段共有几句话？五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）③再
选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子和特点。一会儿我们请几个同学
领我们到另外的三大名泉游览、体味一番。8、学生自学。9、组
织交流，相机进行：（1）谈话：现在我们来
到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？相机提
问：①五龙潭在什么位置？它是怎样形的？②什么
叫“汇注”？对照课本插图，你发现了什么？③同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么呢？ ④为
什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注
”呢？指
导朗读：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？（2）谈话：接下来我们
又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。相机提
问：①黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？ ②“喷吐”说明
什么 ？ ③看图体会，你读
懂了什么？ ④泉水不
仅急，水量大，他还有什么特点呢？从中，你体会到什么？指导朗读：谁能
为我们朗读一下第四自然段，把黑虎泉的特点读出来呢？8、
指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：趵突泉有什么特点？一一
批注出来。　　9、组
织讨论，相机提问：①"七十
二泉之首"是什么意思？②"差
不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）③哪
句话描写了趵突泉的神奇景象？　
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"　 看图理解：a你看
到了什么？ b清到
什么程度呢？ c水确
实很清，从图中你还看到了什么呢 ？ 第 5 页
的特点


怎样形成的呢？e冒
字说明了什么呢？f泉水是什么声音？g现在你明白趵突
泉为什么位于七十二泉之首了吗？10、
指导朗读：谁能为我们朗读一下第五自然段，把趵突泉的特点读出来呢？11、小
结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。三
、总结全文 布置作业1、小
结：我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结
的话，你想说些什么呢？2、谈话：同学们
说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方
见过这么美的泉吗？3、
默读最后一小节，思考：课文中哪个词体现了独一无二？4、谈话：所
以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？5、齐读最
后一个自然段。6、
布置作业：①听写词语。 ②背诵
全文。③��