11桂花雨教学目标：1．自学课文中的新词；有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。3．想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。教学重、难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。教 法：情境式 启发式 读悟式学 法：自主 合作 探究教具准备：1、挂图。2、多媒体课件。3、搜集思念、赞美家乡的歌谣。教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文 感知内容 理清层次教学过程：一、谈话引入，质疑：1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》（板书课题）2．齐读课题。3．教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，教师进行分类记录）二、初读课文，感知内容，理清层次1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表，读准生字的读音。2、老师巡视纠正个别读音。第 1 页


然段，思考：读了这一段你对桂花都有了什么了解？2、
再读课文，思考：“我”为什么喜欢桂花？再读课文，从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”
为什么喜欢桂花。3、齐读。4、轻声自读二至六
自然段，思考：这部分主要写了什么？5、谈话：课文主要写的是作者
摇桂花的情景，作者自己把这叫做？（摇花乐）。6、乐在哪
里？默读摇花乐一段，思考：（l）
为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） （2）画出“我”
摇桂花的句子，选择你喜欢的句子读一读，结合插图想象一下当
时的画面，批注感受。（3）结合学生的想像，思
考为什么用“桂花雨”做题目？7、组
织交流讨论，相机指导：第 2 页
3、谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个问题，我们来轻声自读课文。4、进一步自学，出示自学要求：①默读课文，联系课文内容理解生词的意思。②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。③画出不理解的词句，标出问题。有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。5、自学交流。（l）请学生选读感兴趣的段落。（2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？（3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。6、快速读课文，根据小标题给课文分段。7、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6） 第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、细读课文，探究解疑1、指名读第一自


可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。提问：我
为什么“使劲”地摇？指导朗读：能
邀请你的同学和你一起配上动作读这个句子吗？b、桂花
纷纷落下，我们满头满身都是桂花。提问：读这个句子，你
看到了什么？谈话：
漫天桂花飘落，我们在桂花的海洋。（出示FLASH）看，这就是纷纷落下，这就是满
头满身。指导朗读：谁愿意来读给大家听？c、我
喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”提问：
①真的下雨吗？那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好
香的雨”？②假如当
时你站在作者身边，你也会这样喊吗？为什么？ ③现
在，你知道课题“桂花雨”的意思了吗？它用了什么修辞手法？指导朗读：
①桂花雨真美，摇桂花真乐，老师也想读。（配乐范读）②谁
来评评老师读得怎样。③让
我们一起来再现摇花乐的情景。（集体读）d、点
击课件，电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。8、提问引导：
故乡的桂花对于我来说是一种乐，而对于母亲来说仅仅是乐吗？（是一种对
故乡的思念，一种思念故乡父老乡亲的深情）。9、请
大家再次细读课文，用联系上下文的方法，找出最能体现邻里乡情的句子勾
画下来，标注重点词，让大家感受一下，并说说为什么。（1）
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。提问：
①为什么“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”？ ②全
年闻着这样的香气，乡亲们会对母亲说什么？母亲的心情怎样？指导朗读：
谁能通过读把它表现出来？（2）
母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几
大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”提问：
①母亲为什么每天要在院子里走来走去？她在担心什么？ ②由
此可见，母亲是个什么样的人？指导朗读：这就是质
朴醇厚的乡情。我们分角色再现一下这个情景。第 3 页
a、这下我


可是一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前要桂花。提问：这段话表达了
母亲什么样的思想感情？10、小结，
并且引导深入思考：母亲把送给了乡亲，看到乡亲们用桂花来泡茶做糕饼
，心里是高兴的，这就是一种乡情。后来我们来到杭州，当看见我捧回来的桂花，
她是怎样说的呢？11、提问：
外地的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？你是怎样理解母亲话语的？ 12、小结：
母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花，是因为在家乡母亲收获
的桂花有送给乡亲的快乐，也有大家一起分享的快乐。桂花上凝结了母亲浓浓的思想感情，
所以，母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花。13、进一步
拓展，深入体会，出示填空：现
在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）我们这
里的水真甜，她会说： （2）我们这
里的橘子真红，她会说： （3）这
里的人真好，她会说： （4）
十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！
”，母亲一定会说： 14、老师
总结：是呀，人们常说，“美不美，家乡水；亲不亲，家乡人”。母亲
对家乡、对家乡桂花有着多么深厚的感情啊。异乡再好，终究不如自己的家乡呀！15、出示句子：“
于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的
阵阵桂花雨”。提问：这句表达了作者怎
样的思想感情？1、谈话：今天我们学习了《桂花雨》，
母亲说：“再香也比不上家乡的桂花”的话语，引
起了作者对童年在家乡抢收桂花、摇落桂花和分享桂花的生活片断的回忆。
也让我们明白了抢收桂花、摇落桂花和分享桂花都能给母亲、我和乡亲们带来欢乐，这是
杭州的桂花无法做到的。2、有感情地朗读课文。二、
布置作业：①听
写生词。②熟
读课文。第 4 页
（3）


练笔：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？尝试写下来。④最后
，老师向大家推荐一本散文集《桂花雨》，希望大家能从中对作者有更深
的了解。第三课时教学内容：进行课
堂练习教学过程：（
壱）听写：★（二）选择正确的读音，用“ ”画出来：
★★笨
（bèn bèng）拙（zó zhuó）（三）
辨析，组词：★★ 尤
（ ）绝（ ）拣（ ）缤（ ） 龙
（ ）决（ ）捡（ ）宾（ ）（四）问答：
★★★1、课题“桂花雨”是什么意思？2、
为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？联系实际谈谈你的理解。板书
设计： 11、桂花雨 赏桂花 摇
桂花（主） 快乐、乡情用桂花忆桂花 （忆家乡）（美不美，家乡
水，亲不亲，家乡人。）课
后反思：第 5 页
③小