课 题：15说勤奋 教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第七册 主备教师： 教案内容： 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。第一课时教学过程：一、导入：1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。问：勤的右边为什么是个“力”字？板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。）二、初读课文：1、整体感知课文。师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。指名说。2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。3、指名分节朗读课文，教师随机正音。4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。重点指导理解如下词语：滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点也不灰心，充满信心。名列前茅：指名次排在前面。勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。5、再读课文，把课文读通顺。三、指导学生写字：☆教学调整☆ 第 1 页


样记住这些字？4、有
针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。5、学生
动笔描红，教师巡视指导。第二课时一、
复习导入：通过
上节课的学习，你知道了什么？课文是围绕哪句话来写的？二、指导学生
品读课文：（一）、出示
句子：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。 ①、理解第一
句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。②、理解第二句
。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？生齐读。师读第二
遍（强调“一生”一词）：听出什么了？生齐读以上两句话。（二）、学习事例①、作者就这
两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说
服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）作者
举了谁的例子？为什么举他们的例子？②、课文中的
两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。生
自读课文，找出相关句子读一读。师：
他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。③、学习司马光的例
子出示
句子：他却
在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 为
了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒
来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。（
根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）教师要
抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。指导学生读好这
两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）④、学习童第周的事例生读
相关句子。（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。）⑤、下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放
在一起读读。老师从课文二、三自然段里
找出了四个词——出示词语：抓紧
时间睡觉时天刚亮睡觉前 问：从这
几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）小结：（
深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时
间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人
总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。三、
延伸与拓展第 2 页
1、出示生字：2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？3、你会怎


句子：同学们一
定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。 我国
著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差……2、比较这
两句话，看能比出什么来？ 3、请
看几句名人名言。出示名
言：成
功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生 勤能补拙是
良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚（生
自由读，说说自己对这些名言的理解）4、小结：
但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！教学
反思： 第 3 页
1、出示