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作者很懒没有写任何内容
（一）思想教育 1、在知识
传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树
立远大目标，刻苦学习文化科学知识。 2、在
激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自
信心和良好习惯。 3、在语文学习和实
践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的
熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （
二）语文教学第 1 页
四年级语文上册教材分析一、学生情况分析经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。 但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、教学要求
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字。
（1）能准确认读338个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写
匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。 4、
口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文
所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有
礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解
色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。第 2 页
1、学习习惯。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。三
、教材简析及教学重难点（
一）、教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养
良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培养
良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心
观察事物。 2、“课文”共安排24课，分为7个
单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习
祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过
《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等
课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《
说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习掌握相
关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习
设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三
是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常
见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习
；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法
等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。 3、“习作”共安排
了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容
安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择
，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意第 3 页
练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方
面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。 （
二）教学重点： 1、能够有
选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、能
准确认读338个生字，按笔顺正确书写、默写214个生字。能按字的结构特
点把字写端正、写匀称。 3、留心
周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书
信。 4、能
联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能
背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能
凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、能按要求
预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能
当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题
能主动发言，说清楚自己的意思。 （三）
教学难点： 1、能够有
选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、留心
周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留
言条”、“请假条”，书信。 4、能
联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能
背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能按要求
预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 6、能
当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题
能主动发言，说清楚自己的意思。四、
各类课文所需时间 培养
良好的学习习惯 3课 3课时 课文 24课 60课
时 习作 7个 21课
时 练习 7个 21课
时 第 4 页
识。 4、“单元
、教学策略及措施
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重
视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心
观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写
姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵
的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考
的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格
要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习
活动的各个方面。
（二）识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成
识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学��
传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树
立远大目标，刻苦学习文化科学知识。 2、在
激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自
信心和良好习惯。 3、在语文学习和实
践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的
熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （
二）语文教学第 1 页
四年级语文上册教材分析一、学生情况分析经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。 但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、教学要求
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字。
（1）能准确认读338个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写
匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。 4、
口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文
所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有
礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解
色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。第 2 页
1、学习习惯。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。三
、教材简析及教学重难点（
一）、教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养
良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培养
良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心
观察事物。 2、“课文”共安排24课，分为7个
单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习
祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过
《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等
课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《
说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习掌握相
关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习
设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三
是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常
见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习
；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法
等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。 3、“习作”共安排
了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容
安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择
，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意第 3 页
练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方
面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。 （
二）教学重点： 1、能够有
选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、能
准确认读338个生字，按笔顺正确书写、默写214个生字。能按字的结构特
点把字写端正、写匀称。 3、留心
周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书
信。 4、能
联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能
背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能
凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、能按要求
预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能
当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题
能主动发言，说清楚自己的意思。 （三）
教学难点： 1、能够有
选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、留心
周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留
言条”、“请假条”，书信。 4、能
联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能
背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能按要求
预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 6、能
当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题
能主动发言，说清楚自己的意思。四、
各类课文所需时间 培养
良好的学习习惯 3课 3课时 课文 24课 60课
时 习作 7个 21课
时 练习 7个 21课
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识。 4、“单元
、教学策略及措施
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重
视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心
观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写
姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵
的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考
的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格
要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习
活动的各个方面。
（二）识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成
识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学��
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