也挑得更辛苦，初
①我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。 步感受水的珍贵引导学生抓住中心句，为下面提
②水，成了村子里最珍贵的东西。
③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。（3）再读全段，反复体会水的珍贵。2．学习第二段（1）默读第二自然段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。①相互交流所选择的句子，说说理由。②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？③欣赏有关句子：家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。激发学生兴趣课文的篇幅比较长，引导学生将课文内容浓缩成为几张画面，使学生更快理清文章的脉络抓住关键语句，体会人们不但等得辛苦，
纲挈领的学习做好铺垫借助
句子中的数量词语，在读中再次感
受水的珍贵第 1
页
26 水教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。重点难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学准备教学时间2课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、研究文章中心，初知珍贵二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵三、精读课文，体会水的珍贵1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？2、浏览课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？1．学习第一段（1）“珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。（2）学生回答后，教者逐句引导理解。


奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的
抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天
空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用
法。⑤各自朗读体会。板书设计反思重建第（二）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图四
着怎样珍惜水的，从
孩子一系列高
用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的兴的动作中体会雨的难得。调
渴望。而挂在她腰 带上的那把钥匙，则象征着权威
、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。②齐
动学生已有的生活经验来体会村子里水的珍贵让
读“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖
打开的那一刻的 到来”。（3）学习第
四、五自然段。①这两个自然段写的什么
事？②第
四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感
受。③第五自然 段。 仔细阅学生通过“乐”与“苦”的对
比，更加深入地感受人们
读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写对水的珍惜和水的珍贵抓住不
妈妈给我们洗 澡的本领高，还是写别的什么？（4）学习第
六自然段。 理解“这是我寻常的“锁“字来体会水的重要
至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。1．“我出生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最珍贵的东西。” 找出有关句段和珍贵引导学生抓重点词来体会水的珍贵板书设计水
、练习1、学习第三自然段。①找出写水珍贵的句子，重点研究： 母亲
仔细读一读，体会作者是怎样生动地
加以描述的。2．
插图配一段说明文字。3．
给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水
给村里人带来的 “乐”。找出有关语句读一读，体会一下
作者为什么要这样写。从词语中体会大家
　　　　 挑水　　　　　
最珍贵　　 　 洗澡　　　尽情享受　　　　　　　　　　 　 浇
水　第 2
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在雨中


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反思重建第 3