第一课时学习语文与生活1、读短文回答问题1）自读短文2）出示：恍然大悟理解：一下子明白了。这位青年一下子明白了什么？3）学生联系上下文，比较中思考。“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？想一想，这位青年会怎么想？4）再读全文，得出结论学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。 虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。2）你同意哪个观点，请说说你的看法。3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现第 1 页
练习3教学要求：1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。2、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。3、指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。苏教版小学语文第十册教学设计4、口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。教学课时：3课时


卿等。
第二课时一、学习诵读与积累1、出示与
郑和有关的“准韵文”。2、学生练习
流利朗读12个词语。要求：读
准字音，尝试理解词语3、联系
《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。参
考注释如下：讲和
通好：指相互和解，并建立友好的关系。五湖四海
：泛指世界各地或全国各地。振臂
一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。络绎
于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观
风问俗：指观察了解风俗人情。互通有无
：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。心悦诚服
：心里喜悦而真诚佩服。二、写好
钢笔字1、出示：
郑和远航，规模之大，时间之长……也开阔了中国人的眼界。2、指名
朗读。3、说说如
何写好横线上的字。注
意：1）写
单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的
笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。2）写一
行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。4、读贴，书
空，交流写好字的诀窍。1、指
定时间内独立描红，临贴。
第三课时第 2 页
在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。3、列举我国著名的书法家1）你知道哪些著名的书法家？2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真


来说一说1、读一读口语交际的题目要求。2、
归纳所列话题：1）同学
过生日，要不要送礼物？2）
爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？3）
广告上说的，我们该不该相信？3、生活中，我们
常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过
什么问题？4、学生再举
例，教师继续罗列于黑板。5、你对哪个
话题最有看法，请你来发表你的看法。6、学生
四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。7、
代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。8、教师及时指导：1）
恰当地点拨，使讨论逐渐深入。2）
充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。3）
鼓励不善发言的大胆表达自己观点。二、学写
毛笔字1、出示：
土、牛2、说说这两个字的间
架结构。3、教师示
范：土
：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力
，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。牛
：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹
如正方形的两条“对角线”。4、学生
欣赏中国方块字的几何造型美。2、学生
临写。教师指导。第 3 页
a)口语交际：我