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(苏教版)语文五年级下册《练习1》教案.doc
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作者很懒没有写任何内容
练习1教学要求:1、学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。4、学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。教学重难点:诵读与赏析、口语交际教学准备: 师:幻灯片(谜语等)生:朗读“诵读与赏析” 教学过程:第一课时一、第一题(语文与生活)1、第一部分(1)出示灯谜,让学生说说这是什么?谜面是什么?(2)请学生根据出示的谜语各猜一个字,告诉学生:猜字的谜语叫字谜。(3)学生猜谜。(注意猜的过程和方法)(4)交流答案。看谁猜的对,猜的快。(弟 尧 猫 臭)(5)学生说说各自猜的方法,教师总结。2、第二部分(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问:字谜是怎样创作出来的?(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结:第一则是运用了形象化的描述;第二则是用了“转转盘”的方法,巧妙地借用了偏旁表义的造字规律;第三、四则,都是一半描写字形,一半影射字义。(3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。(可用书上提供的字,也可以自己选)3、第三部分 苏教版小学语文第十册教学设计(1)同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。(什么方法?形象吗?)(2)猜谜。(班级)4、并说说创作所用的方法,给予表扬和鼓励。二、第二题(诵读与欣赏)1、诵读(1)自由朗读,读出韵味,读出感情。(2)指名读,相机正音。第 1 页


入到景物描写中去的方法)三、作
业:1、课
堂:写下自己创作的字谜。2、课后:背诵
《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜四、作
业:第二课时一、第三题(写好钢笔字)1、指导 (1)指读题
目,教师进一步明确练习要求。 (2)学生朗读这段话,指
明这段话选自《早》。 (3)引导学生
观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字
放在一行中的位置。 (4)让学生说出
哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。 (5)教师重点指导“
鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 (1)学生练习描红。(注意
起笔、运笔和收笔) (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生
仿写。(要求一气呵成,注意行款布局)3、
反馈 (1)
展示写得好,写得有进步的。 (2)对写
得不好的,进行纠正。二、第四题(口语交际)1、
审题 (1)
启发谈话:当我们在学习和生活中遇到一些麻烦,碰到一些困难时,如果得
到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就不算什么了。 那
请别人帮忙时,你该怎样说?别人请你帮忙时,你该怎样说? (2)指名读,指
明这次口语交际的要求。 第 2 页
(3)学生朗读课文,做到熟读成诵。(4)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情景。(5)指名背诵,集体背诵。2、欣赏(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。(结合课后的作文阅读)(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说:(春天来了,大地受到春雨的滋润,一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。)(3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。(激发学生对美好事物的想象,学习和欣赏把感情融


种场合下所遇到的困难和麻烦。金涵苏教版小语第十册教学设计(2)
针对每一个问题,启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么,在这
种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求,该用什么样的礼貌用语。 (学生交流,教师
板书:说清楚 话得体 有礼貌) (3)分
组分问题练说。(注意全过程中礼貌用语的使用) (4)
每组每个问题推荐代表讲话,师生评议。 3、
反馈 (1)指名上
台分角色(帮助者和被帮助者)表演。 (师生
评议:有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求 (2)
评议小结。 三、作
业1、课
堂:写钢笔字。 2、课后:练习册-单元
自测 第 3 页
2、指导 (1)读一读题中三
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