19 谈礼貌【备课资料包】【教学目标】1、认识“彬”1个生字；会写“岳、嫌”等5个生字；理解“彬彬有礼、出言不逊”等词语。2、正确有感情地朗读课文，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好的道理。3、深入理解可我呢内容，学习用典型事例说明道理的说理方法，学会从小使用礼貌语言。【教学重点】正确有感情地朗读课文，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好的道理。【教学难点】深入理解可我呢内容，学习用典型事例说明道理的说理方法，学会从小使用礼貌语言。【教学准备】搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。【教学过程】第一课时一、揭示课题1、板书：30、谈礼貌2、学习“貌”，指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；　　　2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”2、说说下列词语意思　古训　矛盾　咳嗽　粗暴　纠纷第 1 页


　安慰　情操　修养　文雅3、名分段读课文四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词　第二课时一、检查复习二、1、指名读词语3、指名读课文二、细读课文1、学习第1自然段（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”　　“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）（7）齐读第1自然段2、学习第2—4自然段第 2 页


据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你”　下
马施礼“请问”B、师：作
者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人
心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）　　　C、小结
并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞
美的语气）　D、齐读第2自然段继续
交流（第2个例子）A、师根
据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起”微笑着
说“没关系”B、齐读
最后一句板书：避免纠纷　　架起桥梁　　指导朗读：（读出平和、
高兴的语气）c、齐读第3自然段交流第3个例子。A、学生交流，师板书：文雅和气
宽容　安慰，不能怪你沟通心灵反映情操和修养B、指导朗读C、齐读第4自然段（3）
练习（出示填空题）可
见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生
动感人。（4）小结：课文2—4自然段分
别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例
来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。3、学习第五自然段第 3 页
师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。（2）交流A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）　　根


每句话告诉了我们什么？（2）理解“交
往”（3）齐读第2句话（理解“
恰当地”、“和谐”）（4）这一自然段在课文中
起什么作用？（5）指导朗读（6）齐读第5自然段（7）小结，板书：关系更和谐，生
活更美好【板书
设计】【教学
评价方案】1·达
标测评参评
人数（ ）项
目内容达标人数达标率注：
表内【人数】为达标人数。2·教学
反思学生
参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第 4 页
（1）指名读，想想