2 只拣儿童多处行【备课资料包】【教学目标】1、认识“颐、澜”等4个生字；会写“盈、解”等8个生字；理解“不解、欢畅”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文，联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。3、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。【教学重点】正确流利有感情地朗读课文，联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。【教学难点】感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。【教学准备】课文录音、相关的教学课件。【教学过程】第一课时一、导入揭示课题，简介作者　　　１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。　　　２、板书课题： 只拣儿童多处行　　　３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。　　　４、读题质疑：二、学生自学课文，学习生字新词　　　１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。　　　２、学习生字。　　　　　３、学生质疑。　　　　　联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫　　　　　第 1 页


想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远
不会找不到春天的。　　　４、
练习有感情朗读。　　四、课堂
练习　　　１、写字指导。２、学生描
红，临写。３、
抄写词语。第二课时一、过
渡导入　　　１、
提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”
呢？　　　２、指名
回答。　　　３、
抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？　　　根据回答
板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里　　　４、过
渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！　二、学习第一段　　　１、自
由读第一段，画出表述儿童多的句子。　　　２、交流出示句子。　　　　第 2 页
查字典理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数　　三、再读课文，理清脉络　　　１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。　　　２、交流画出的词语。颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂　　　３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。　　　　第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。　　　　第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。　　　　第四段（9）：我的感


来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即
出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 　　　３、
说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹
嚷嚷挤飞涌出小天使　　　４、指名读
然后齐读。　　　５
、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”
比喻谁？这样写你觉得怎样？　　　　　学生
回答。　　　６
、教师引读第二自然段。　　三、学习第二段　　　１、这一段与第二段一样，
也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习
呢？２、学生
按照上述步骤自学课文。　　　　（１）自
由读，画出表现“儿童多”的句子。　　　　（２）交流画出的句子，
并说说应该扣住哪些关键词语来读。　　　　　出示句子：　　　　　　　我们
本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！　　　　　　……东
一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上
闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。　　　　　　湖
面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里
哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地
说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。　　　　（3）
反复朗读这些句子，读中感悟。　　　　（4）学生畅谈
体会。　　四、
小结　　　　刚才
，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景
呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可
能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到
底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。　　五
、布置作业　　　第 3 页
“从香山归


抄写词语。２、有感情朗读课文。第三课时一、过
渡　　　　这
节课，我们继续寻找春天。　　二、学习第三第四段。　　　１、自
由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？　　　２、指名
回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。　　　　　春天是
什么样子？　　　　　出示句子，学生圈出关
键词语，反复朗读。　　　　　走
进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红
的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
　　　3、
完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使
你觉得怎么样？4、学生交流。　　　5、教
师范读第6自然段。　　　　学生圈出关
键词语，练习有感情地朗读。　　　6、指名
尝试背诵。　　　7、指名读第7自
然段。分角色读。　　　8、教
师范读第8自然段。　　　　　学生有感情地朗读课文。　　　9、
提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？　　　　　指名
回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！　　　　　教
师引读课文。　　　10、
齐读第四段。　　　　（１）进行句
式变换，理解句意。（２）出示句子：　　　　　　　第 4 页
１、


春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！　　你
能把句子换个说法，不改变愿意吗? 　　　　　　　学生
练习,并且读句子. 　　　11、
完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？　　　12、学生
讨论交流。　　　13、
练习背诵第7——9自然段。　　三、
布置作业　　　１、
背诵课文第7——9自然段。　　　２、
默写词语。 　　【板书
设计】【教学
评价方案】1·达
标测评参评人
数（ ）项
目内容达标人数达标率注
：表内【人数】为达标人数。2·教学
反思学生
参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第 5 页
当你