5 草原的早晨【备课资料包】【教学目标】1、学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。【教学难点】看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。【教学准备】录音歌曲、生字卡片。【教学过程】第一课时一、导入新课听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）齐读课题。二、看图感知看！你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？三、初读课文1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。四、细读训练1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）第 1 页


远处。指名读第三自然段草原的
远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？悠悠的感
觉读得真棒！学他的样子一起来读。4.草原
真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。（齐读）你
觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）五
、写字教学小朋友把课文读得这么
棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。1.认读生字卡片小
火车开起来（带拼音，去拼音）2.这
堂课我们学习两个生字“动、牧“自学
笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。自己
分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。学生
在《习字册》上描红、仿影、临写。注意写字姿势。 第二课时一、
复习检查1. 出示生字词：第 2 页
评价，指导：你读得很流利。好象鞭声还不够响亮，谁再试试。黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。草原还没彻底醒来，再来一遍。齐读2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？谁来读好它。谁能超过他。喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！3.让我们眺望


打破、新绿、无边、牧民、远处、飘动2. 指名认读，
介绍自己是怎样记住这些生字的。二、背诵指导1. 各
自朗读课文，准备口头填空练习（1）（）的（），
打破了（）。（）的草原醒来了。（2）（）羊儿（）圈
门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。（3）（）羊儿
像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。2. 结合口头填空
，理清文章结构。3. 读了课文，我们
又懂得了什么？4. 练
习背诵。三、写字指导1. 出示生字：
无、打、处、民、原、新2. 指名认读。3. 仔细看生字书写
笔顺，比较每个生字的结构安排。指导：
“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，
“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。 “处
、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小
”。四、
作业1. 练
习描红。2. 各
自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。3. 背诵课文。【板书
设计】【教学评价方
案】1·达
标测评参
评人数（ ）项
目内容达标人数达标率注：表内【人
数】为达标人数。2·教学
反思学生
参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第 3 页
草原、


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