1春笋【备课资料包】【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。【教学重点】帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。【教学难点】能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。【教学准备】生字卡【教学过程】第一课时一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。1、出示卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。　　（3）根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文，师巡视指导。第 1 页


哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3、教学偏旁。声：上
面是“士字头”，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电
”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？4、看课后
笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5、师查、
反馈。6、给这3个生字
找朋友。五
、指导书写。第 2 页
3、检查自读情况。（1）出示生安卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。1、把生字词带入课文中再读一读。2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3、 指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6、师生比赛读课文。四、学习生字。1、出示生字卡片，巩固读音。2、这些生安中


抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新
授。（一）教学第1自
然段。1、
细读第一自然段。（1）自读第一自
然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力
量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的
动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）“一个一个”
说明了什么？（多
媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷
的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个
接一个往上长，冒出地面。2、指导朗读。（1）看
到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同
座位互读。（3）指名朗读，评议。师
相机指导。“一声春
雷”要读得稍慢，清晰有力。“唤
醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的
动作。（4）指名朗读。（大多
数学生）（5）
全班有感情朗读第一自然段。3、
创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，
跟音乐做动作。教师带
领学生做春笋的动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还
没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？（3）我们看，还有
谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨…）第 3 页
第二课时一、复习。1、


请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？(4)呀
，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？4、指导背诵。（1）同学们想
象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？（2）老师会给你们一些帮助：（出示）一声春
雷，（ ）了春笋。它们（）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。（3）自背，同
座位互背。（4）指名背，
全班齐背。（二）教学第2自
然段1、
轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2、
哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句
话。（2）看图理解“浅褐色”，
动作常演示“裹”。（3）指导朗读。a.小
朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？b.指名读，评
仪。c.师生赛读，
全班齐读。3、指导背诵。（1）春笋是什么样
儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采
用多种方法引导背诵，让学生边看边背。（2）自由
练背，同座互背、指名试背、全班背。三、教学生字1、读一读生字卡片。2、教学新偏旁。冲：是两点
水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。破：是石字
部，跟读两遍。外：是
夕字部，跟读两遍。3、看课后
笔顺表，记忆生字的笔顺。第 4 页
你们想


记住的？提醒学生“迎”里
面部分没有一点。5、你能
为哪个生字交朋友？特
别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。四、指导写字。1、“冲”、“破”、“块”
左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长
横”变为提。 “迎”：“之”的
捺要长一点，包住里面的部分。 “外”：
左右等宽。2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生
描红。3、学生
描红，临写其余生字，师巡视指导。【板书
设计】【教学评
价方案】1·达
标测评参
评人数（ ）项
目内容达标人数达标率注：表内【
人数】为达标人数。2·教学
反思学生
参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第 5 页
4、这些生字，你们是怎么