第1课色彩的明度渐变教学目标1. 学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。2. 掌握明度渐变的调色方法。3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。教学重难点1. 学习色彩明度渐变的知识。2. 掌握明度渐变的调色方法。教学准备师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。教学过程 一.练习、观察今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不第 1 页


同？（全部交流）这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）二.欣赏如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。1.欣赏老师准备的范图2.欣赏美术书中的图片3. 欣赏优秀学生作品三. 交流欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。四. 创作1.老师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2. 学生练习：要求：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。第 2 页


2.用水粉颜料色完成作业。五. 评价学生优秀作业展示1. 评出“最佳效果奖”。2. 你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?3.你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?教学后记第2课 色彩的纯度渐变教学目标1. 学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。2. 掌握纯度渐变的调色方法。3. 体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。第 3 页


教学重难点1. 学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。2. 掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。教学准备师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。教学过程 一.练习、观察上节课我们学习了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度渐变需要加入什么颜色？怎样加入？（学生集体回答）老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。（学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别）这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。今天我们就来学习色彩的纯度渐变。（板书课题）二. 欣赏让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。3. 欣赏老师准备的范图4. 欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品三. 创作第 4 页


伸寻
找色彩的纯度渐变在生活中的运用。教学后记第 5 页
1. 老师示范：教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2. 学生练习：要求：1. 独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。5. 用水粉颜料色完成作业。五. 评价学生优秀作业展示1．评出“最佳效果奖”。2． 的作品哪一部分表现得效果最好，哪一部分有待改善?六. 延


风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给
人的不同感受。2. 引导
学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。3. 通过学习，
更好地感受人自然及生活的美好。教学重难点1. 引导
学生把自己对风的观察、体验与感受表达丁画面中。2．体验
风来时的教学组织及时间的调控。作画大胆、自由，作品生
动、富有创造力。教学过程1、 实验瞧！
这是什么？（老师出示彩色皱纹纸条）漂亮
吗？告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘
起来？ （老师把彩色
皱纹纸条发给学生，学生动手尝试）第 6 页
第3课 风教学目标1．感受


真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮
。是什么让彩色
皱纹纸条飘起来的？（先四人小组讨论，再全班讨论
）对
，是风。今天我们就来
认识风。（板书课题）2、 介绍
知识什么
叫风?空气
的水平运动称为风。风是一个向量，风包括风向和风速。风向
是指风吹来的方向，用十六个方位表示，以拉丁文缩写记录。如N、E、S、W分别
代表北、东、南、西风；NE代表东北风，SE代
表东南风，SW代表西南风，NW代表西北风。风速是指空气质点在
单位时间内所移动的水平距离，以米／秒为单位。当风速达到17．0米／秒
或以上时，称为大风。风
是怎样驱动的?风
是如何引起的，为什么有叫‘吹南风，有时吹北风，风为什么有大小?答案
很简单，是由于大气压力不均匀造成的。使风驱动的
原动力是人阳，而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的，从而使地球卜
形成不同的高、低压带和风带，同水往低处流一样，空气
也是高压流向低压。然而，由于地球的自转，使空气运动产生偏转(北十球偏右
，南半球偏左)，再加上地球表面山峦起伏，海陆分第 7 页
同学们


不均。对牛气流动又产十下讲一方的影响。3、 游戏现在让我们
到操场上找找风。（师生一起到操场上，记着带彩色
皱纹纸条）让我们
闭上眼睛感受风得感觉。风
能看得见,摸得着吗？你借助什么东西找到了风？（风吹得彩色
皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服……）4、创作老师示范：
思考：借助什么表现风。勾线
：用黑色勾线笔画出物体。上色：多用色彩表现。学生练习：要求：1. 独立创作一幅表现
风的想象画。2. 用
线条和色彩表现。5、评价学生优秀作业展示，评出“最佳表现奖”“最有
进步奖”。6、延
伸让我们来
读读书中得“知识窗”。请
运用课后时间查阅资料，搜集有关现在人类运用风能的知识，
下节课交流。第 8 页
布


学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的
应用。掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。2. 表现
放风筝的场面、气氛和感受，培养学生的审美能力和表现能力。通过学习，
增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅
力。教学重难点1. 了
解风筝的特征，理解对称特征事物在生活中的应用。2. 以绘画的形
式表现放风筝时的场景、气氛和感受。教学过程1、 交流上节课我们学习了什么？还
记得老师布置的作业吗？现在人类运用了哪些风的能源？（学生交流）古代
的人也很聪明，也注意到了风的力量。最为著名的是我们喜欢的
游戏：放风筝。今天我们就来
谈谈风筝。（板书课题）你们喜欢
放风筝吗？放过什么风筝？请描述放风筝的过程。你
还知道哪些风筝的种类？第 9 页
第4课 风筝 教学目标1. 引导


风筝和图片。3、
介绍知识风筝
的简史：风筝被世界公认
为人类最早的飞行器，它发明于中国，至今已有2019多
年的历史。中国从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐
，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“
风筝”的名字。从唐代开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日
本、马来西亚等国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命
形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国
的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力，最后在美
国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此，在美
国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着
：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”风筝
的分类：串式类, 代表作品为龙头蜈蚣风筝。硬翅
类，以潍坊杨家埠风筝为代表。软翅
类，此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。板
子类，代表作品为八卦风筝。立体
类，内容多为宫灯、花瓶、飞机。4、欣赏让我们来欣赏一些优秀的
风筝作品。第 10 页
2、展示请展示同学们自己带的


放风筝的人的各种动作。学生练习：要求：
○ 独立创作一幅放风筝画。○用
线条和色彩表现。 6、 评价学生优秀作业展示评出“最佳
动作奖”。请
介绍自己画中的故事。7、小结今天我们
认识了风筝，画了放风筝，大家表现得都很好。对于
现代人来说能源就是一切，煤炭、石油虽然很好用，但却用一天
少一天，总有一天会用完的。风却不一样，是取之不尽，用之不
竭的新兴能源，是干净无污染的能源，让我们多多关注它，用好它。教学后记第 11 页
欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品5、创作 老师示范：


见过哪些飞机 教学目标认
知目标：通过欣赏飞机画面与实物等形式，引导学生探究飞机
的起源、外形、种类等相关知识。操
作目标：学会理解飞机的基本构造与外形特点，掌握有简到繁
的�