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作者很懒没有写任何内容
赏、作业：第 1 页
风一、教材分析用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物，也让学生由此及彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、咫风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风，并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。二、教学目标（l）认知目标：感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。（2）操作目标：引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。（3）情感目标：通过学习，更好地感受大自然及生活的美好。三、教学内容通过多种教学途径，使学生进一步观察、体验和感受各种不同的风，用绘画等多种形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题。四、教学重、难点教学重点：引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达于画面中。教学难点：作画时大胆、自由，作品生动、富有创造力五、教学准备教师：a．课前可将彩带、塑料袋、风车、风铃等布置于教室四周通风处，可事先了解天气预报，对风力、风向要特别关注。b．有关风的教学挂图。c．用于示范的绘画材料。d．有关风的知识的文字资料。学生：a．各种绘画材料（油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料，记号笔等）。b．用于画面装饰的漂亮小物件（羽毛、彩色纸、彩带等）。c.课前收集有关风的图片和文字资料。六、教学过程1、感受、交流：·教师在课前将教室的门窗紧闭。·请学生闭上眼睛，（此时，教师可将门窗打开）感受风的到来。·睁开眼睛，观察风到来时教室周围彩带、塑料袋、风车、风铃的变化。2、引导、讨论：·教师将自己在风中的感受以绘画的形式示范给学生，介绍"蜡笔水彩画"的技法，并用此方法作画。·根据学生以往经验及课前师生共同收集的有关风的文字、图片资料，讨论问题：1）．风中的环境是什么样的？2）．风中的我们又会是什么样的？3）．你知道有关风的哪些知识，请介绍给大家。3、欣
赏画家及同龄学生描绘风的画面，发表自己的看法。·以
《我在风中》为题进行创作。（也可用添画的形式。）·教师进
行巡回指导。（构图、色彩、技法、装饰等的指导，教室中如果风力不足
的话，可用电扇吹动，鼓足风力。）4、
总结、评价：·学生
能用一定的美术语言来介绍、评价自己与他人的作品，教师稍做点评。5、
拓展：·用画面表现四
季的风。第
三课风（2）一、教材分析用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物，也让学生由此及彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、咫风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风，并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。二、教学目标（l）认知目标：感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。（2）操作目标：引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。（3）情感目标：通过学习，更好地感受大自然及生活的美好。三、教学内容通过多种教学途径，使学生进一步观察、体验和感受各种不同的风，用绘画等多种形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题四、教学重、难点教学重点：引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达于画面中。教学难点：体验风来时的教学
组织及时间的调控。作画时大胆、自由，作品生动、富有创造力。五、教学准备教师：a．可先准备体验、感受风的
场地。b．关
心近阶段天气预报，特别是风向及风力的预报，一般3一4级为最佳。c．
照相机、绘画工具及欣赏画作。学生：a.绘画
工具。b.塑料袋、彩色
皱纹纸、丝带、围巾、彩线等。c.有关风的图片和文字资料。六、教学过程1、引导、交流：·组织
学生以围坐的形式，盘膝坐于学校的塑胶跑道或草坪上。·通过课前预习的关于风的图片及文字资料，解
决老师设计的问题：1．风
看得见吗？2.坐
在这儿，能感受到风吗？3．有人
说风是天上神仙的只御惠，有人说风是电风扇吹出来的，有人说只有第 2 页
·欣
风，有人说风是空气的流动，你认为呢？4．根据课前准备的资料，你
能说出风有哪几种吗？5．现在你感受到的是什么风？6．你
能向大家介绍一种不常见的风吗？2、体验、感受：·学生将自己带来的塑料袋、彩带、
丝带等悬挂于学校的树上，或预先挂好在绳上，由此体验风。（也可
拿出塑料袋、彩带、丝巾等迎风奔跑起舞来感受风。）·采取
分组活动方式，一部分学生体验、感受风的同时，一部分学生观察同学的活动及周围风吹时景物的变化。3、欣
赏、讨论：·准备
几组以风为表现主题的名家作品让学生欣赏。·看看
同龄学生作品，他们又是如何来表现风的？·根据以上作品，讨论
他们作画时的构图、构思、色彩及景物是如何表达的？·如果
让你来表现今天现场组织的活动，你又会怎样表现？4、作
业、提升：·再次
自由展开体验风的活动。·活动中，有
条件的学校，学生可用自己带来的照相机进行拍摄（提议：注意构图与创意）。·教师在
巡回指导中积极参与学生的活动及创作。5、
总结、评价：·学生用
简单的语言表达自己在风中及风中活动的感受。·选
一张自己喜欢的其他学生的作品，就构思、构图、色彩、景物的表现发表个人观点。·教师对
部分学生的作业用美术术语点评。第 3 页
跑得快才能遇见
风一、教材分析用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物，也让学生由此及彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、咫风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风，并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。二、教学目标（l）认知目标：感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。（2）操作目标：引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。（3）情感目标：通过学习，更好地感受大自然及生活的美好。三、教学内容通过多种教学途径，使学生进一步观察、体验和感受各种不同的风，用绘画等多种形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题。四、教学重、难点教学重点：引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达于画面中。教学难点：作画时大胆、自由，作品生动、富有创造力五、教学准备教师：a．课前可将彩带、塑料袋、风车、风铃等布置于教室四周通风处，可事先了解天气预报，对风力、风向要特别关注。b．有关风的教学挂图。c．用于示范的绘画材料。d．有关风的知识的文字资料。学生：a．各种绘画材料（油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料，记号笔等）。b．用于画面装饰的漂亮小物件（羽毛、彩色纸、彩带等）。c.课前收集有关风的图片和文字资料。六、教学过程1、感受、交流：·教师在课前将教室的门窗紧闭。·请学生闭上眼睛，（此时，教师可将门窗打开）感受风的到来。·睁开眼睛，观察风到来时教室周围彩带、塑料袋、风车、风铃的变化。2、引导、讨论：·教师将自己在风中的感受以绘画的形式示范给学生，介绍"蜡笔水彩画"的技法，并用此方法作画。·根据学生以往经验及课前师生共同收集的有关风的文字、图片资料，讨论问题：1）．风中的环境是什么样的？2）．风中的我们又会是什么样的？3）．你知道有关风的哪些知识，请介绍给大家。3、欣
赏画家及同龄学生描绘风的画面，发表自己的看法。·以
《我在风中》为题进行创作。（也可用添画的形式。）·教师进
行巡回指导。（构图、色彩、技法、装饰等的指导，教室中如果风力不足
的话，可用电扇吹动，鼓足风力。）4、
总结、评价：·学生
能用一定的美术语言来介绍、评价自己与他人的作品，教师稍做点评。5、
拓展：·用画面表现四
季的风。第
三课风（2）一、教材分析用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物，也让学生由此及彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、咫风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风，并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。二、教学目标（l）认知目标：感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。（2）操作目标：引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。（3）情感目标：通过学习，更好地感受大自然及生活的美好。三、教学内容通过多种教学途径，使学生进一步观察、体验和感受各种不同的风，用绘画等多种形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题四、教学重、难点教学重点：引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达于画面中。教学难点：体验风来时的教学
组织及时间的调控。作画时大胆、自由，作品生动、富有创造力。五、教学准备教师：a．可先准备体验、感受风的
场地。b．关
心近阶段天气预报，特别是风向及风力的预报，一般3一4级为最佳。c．
照相机、绘画工具及欣赏画作。学生：a.绘画
工具。b.塑料袋、彩色
皱纹纸、丝带、围巾、彩线等。c.有关风的图片和文字资料。六、教学过程1、引导、交流：·组织
学生以围坐的形式，盘膝坐于学校的塑胶跑道或草坪上。·通过课前预习的关于风的图片及文字资料，解
决老师设计的问题：1．风
看得见吗？2.坐
在这儿，能感受到风吗？3．有人
说风是天上神仙的只御惠，有人说风是电风扇吹出来的，有人说只有第 2 页
·欣
风，有人说风是空气的流动，你认为呢？4．根据课前准备的资料，你
能说出风有哪几种吗？5．现在你感受到的是什么风？6．你
能向大家介绍一种不常见的风吗？2、体验、感受：·学生将自己带来的塑料袋、彩带、
丝带等悬挂于学校的树上，或预先挂好在绳上，由此体验风。（也可
拿出塑料袋、彩带、丝巾等迎风奔跑起舞来感受风。）·采取
分组活动方式，一部分学生体验、感受风的同时，一部分学生观察同学的活动及周围风吹时景物的变化。3、欣
赏、讨论：·准备
几组以风为表现主题的名家作品让学生欣赏。·看看
同龄学生作品，他们又是如何来表现风的？·根据以上作品，讨论
他们作画时的构图、构思、色彩及景物是如何表达的？·如果
让你来表现今天现场组织的活动，你又会怎样表现？4、作
业、提升：·再次
自由展开体验风的活动。·活动中，有
条件的学校，学生可用自己带来的照相机进行拍摄（提议：注意构图与创意）。·教师在
巡回指导中积极参与学生的活动及创作。5、
总结、评价：·学生用
简单的语言表达自己在风中及风中活动的感受。·选
一张自己喜欢的其他学生的作品，就构思、构图、色彩、景物的表现发表个人观点。·教师对
部分学生的作业用美术术语点评。第 3 页
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