几种不同的饮用水,它们的优点和缺点是什么 在文中画出.2.学生分
小组交流,并填表.饮用水
优点缺点纯净水
没有细菌,没有病毒,干净卫生.得不到有用的微量元素,增加钙的流失.第 1
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第20课 采访周博士手记教学时间1课时.教学目标1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文.2.理解课文内容,了解采访应围绕一个话题进行的方式.3.认识纯净水,矿泉水,自来水各自的利与弊,增加学生的科普知识,激发学生留心身边事,敢于积极探究的兴趣.教学准备读通课文,读准字音,在文中画出不理解的词,通过查字典或联系上下文理解.教学重难点理解课文内容,认识纯净水,矿泉水,自来水各自的利与弊,激发学生留心身边事,敢于积极探究的兴趣.教学过程一,揭示课题,激发兴趣1.同学们,你能说说日常生活中,水有什么作用吗 是的,水是生命之源,我们生活的方方面面都离不开水,随着天气渐渐热起来,人们需要喝的水更多了,可我们怎样做到科学饮水呢 今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文.2.教师板书课题,学生齐读.从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同 看到这个题目你想提出什么问题 (结合学生有关题目的问题师生一起解决,如:”手记”是什么意思 快速把想到的,听到的,看到的亲手记下来.)如遇到有关课文内容的问题,师引导:学习了课文我们就明白了.二,初读课文,整体感知1.初读课文,注意读准字音,读通句子.2.检查预习.(1)提出不理解的词.(师相机板书:有机物,放射性物质,微生物,微量元素,免疫力,新陈代谢,体液,矿化度,有机污染物,贮存,充沛)(2)在熟读词的基础上,师生交流理解.(3)指名分角色朗读课文,检查是否正确,流利,重点指导难读的句子.3.再读课文,说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的 (科学饮水)4.你知道我们为什么要科学饮水吗 (学生各抒己见)周博士是怎样说的 (出示:讲究喝水,喝出健康,喝出充沛的生命活力!)齐读.5.那我们怎样做到科学饮水呢 周博士为我们提出了哪些良好的建议 三,抓住重点,自读自悟1.学生自学课文,思考.课文共介绍了哪


卫生,富含对人体有益的微量元素和矿物质,有利于维持酸碱平衡,促进人体新陈代谢.不利于
广泛饮用.自来水
广泛饮用,所含矿物质基本能满足人体需要.需要解决污染问题.3.全班
交流并展示图表.4.提问.(1)既然烧
开水是解决自来水污染问题的重要方法,那烧开水有哪些学问呢 (2)你们或你们的
家人平时是怎样做的 读到这儿你有什么感受 四,角色
扮演,回顾全文同学们
所知道的科学饮水的知识是通过采访医学专家周博士而知道的,下面我们就扮演
三位小记者一起去采访周博士.1.小组
分角色朗读.2.全班
交流,指名分角色朗读,师生评议.五,总
结全文,拓展延伸学了这篇采访手记,你有哪些
收获和感受呢 其实,在我们身边还有许多令我们感兴趣的有趣话题
值得我们去探究.和同学议议,还有哪些令你感兴趣话题,课余分组去采访一下有关人
员.修改
意见教学
后记第 2
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矿泉水纯净