爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(凉
粉)→(粉红)→(红霞)→霞光清凉→(凉风)→(台
风)→(阳台)→(阳光)→霞光第 1
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积累与运用(二)教学时间3~4课时.教学目标1.了解AABB式叠词的反义词,感受汉语构词方式的多样性和趣味性,认识汉语丰富的表达形式.2.在阅读中注意了解文章的线索.3.能将自己的创意清楚地告诉大家,与大家交流,分享.4.学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天.教学准备提供洋溢现代儿童情趣的习作范文教学重难点学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天教学过程一,温故知新1.自读,互读词语,读准字音.2.想一想,这些词在构成上有什么特点 交流感受.3.你能理解这些词语的意思吗 有不明白的可利用工具书或向他人请教.4.观察左右两边的叠词,想想它们的意思,说说你发现了什么 5.你还能找到相似的词语吗 教师相机板书学生的举例,再读词语,加深理解.(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)二,词语拾趣教师激趣:汉字可以说是世界上词义最丰富,最奇特,最有趣的文字了,人们利用汉字玩出各种游戏,比如对对联,说绕口令,接歇后语,猜灯谜等,玩法真是层出不穷!今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏,那便是词语转换.要想 转换得好,必须了解游戏规则.1.默读书中举例,思考它的规则是怎样的 (第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)2.学生试着独立完成,然后汇报交流,鼓励学生多说.(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学(3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光清凉→(清


示相似的题目,多做几次”词语转换”的游戏.还可以让学生自己尝试着出题,让其
他同学进行转换.如:新
鲜→鲜花→花童→童年幸福
→幸运→运气→生气→生活身体
→体重→重复→康复→健康三,互
动平台1.教师
总结本单元的课文:经过这一单元的学习,我们感受到每一篇课文都是那么精美,它们文
笔清新细腻,情感蕴涵丰富,思想美好崇高,如一道道潺潺小溪,洗涤我们心中的尘垢;如一
声声牧童短笛,让我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动.今天,有几位同
学就本单元的课文展开了讨论,咱们一起去看看他们在说什么呢 2.分
角色读读这几个人的对话.3.从
于蓝的话中,你明白了什么 评价一下,本单元的课文感人之处各在哪里,哪篇课文给
你的印象最深 (《生命的药方》向我们阐述了友谊的真谛;《遇难者的第三个电话》让我
们肃然起敬,我们不由得被儿子对母亲深沉的爱所感动,被母子之间的亲情所感
动;《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神,它震动了母亲,也震撼了我
们——是的,不应该忘记,创造是梦想起飞的港湾,它让我们不得不重新思考创新的含
义;《和太阳比赛早起》使我们走进大自然,感受到了日出时美丽,充满生命活力的景色,表达了作
者对自然,对祖国的热爱.)4.理解
秦学,郝思的对话,清楚两篇课文的线索.5.补
充”……”里应该有的话.(《儿子的创意》是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这
条线展开的.)教师小结:每
一篇课文都有一根线穿着,这样写出的文章才会让人感觉脉络清晰.当然有的文章线索
很明显,但有的文章却需要你细细寻找,还有的文章不止一条线索穿着呢!同
学们在以后的写作中也要注意,让线索贯穿全文,做到脉络清晰.四,口语交
际1.带领
学生回顾课文,谈谈收获体会.师:我
们学了《儿子的创意》这篇课文,你能谈谈”儿子”为什么能得到国际大奖 你有什么
体会呢 同
学们,创意是跳出”庐山”之外的思路,是超越自我,超越常规的导引;创意是思维碰撞,智慧
对接,是创造性的系统工程……今天
老师要给大家提供一个展示的平台,让你们也像那位小男孩一样,进行大胆的创意,展示
出你创造的天赋.1.理解
题意,交流展示.(1)读
题,清楚题目要求.选择项
目设计介绍设计:设计的内容,设计的理由.(2)教师举例说明.(3)开始设计:可以
画图样,可以写说明.(4)在小
组内交流自己的设计.要
求:讲述者将自己设计的是什么,设计的内容,设计特点,设计理由等表述清楚.听者
要认真聆听,可针对不清楚的地方向讲述者提出疑问.(5)全班
交流.每组选
一个最有创意的同学上台进行交流,师生相机进行评价.可从发言者的体态,语言,条
理性,内容等方面进行评价.评选
创意,表述都不错的学生为”最佳创意者”.第 2
页
3.出


结:同学们,在生活中,只要你认真观察,打破常规,多动脑筋,相信你会有很不错的创意.当
然,在我们有不错的创意时,还要清楚地向别人表述自己的观点,才会让别人欣赏到你的创意.在
听别人的发言时,应细心聆听,看看对你有什么启示.五,自
主阅读园地1.教师
介绍冰心和她的作品.冰心(1900—2019)现,当
代女作家,儿童文学作家.原名谢婉莹,笔名冰心.冰心的创作具有独特的
艺术风格,这就是:温柔亲切的感情,微带忧郁的色彩,含而不露的手法,清新秀
丽的语言.她
一生创作了大量的作品:散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了
》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等;她的短篇小说《空巢》获1980年
度优秀短篇小说奖;儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文
艺创作评奖中获荣誉奖.2.通
读全文,整体感知全文内容,了解作者所爱颜色的变化.3.再读阅读提
示,把自己的感受批写在旁边.4.全班
交流自己的观点,教师相机点评.5.摘抄
自己喜欢的优美词句在本子上,并与同桌说说你喜欢的理由,反复朗读.六,习作
百花园1.教师
谈话导入,激发习作欲望.时间过得真快,转
眼间我们已进入五年级了.每一天,我们都沐浴着父母,师长们的温暖,感受着小
伙伴之间的快乐纯真,体验着努力的艰辛,成功的甘甜,丝丝缕缕,点点滴滴,让我
们由衷地感叹:生活真是丰富多彩.今天就要请同学们,打开自己的记忆大门,将自己的
精彩生活书写下来.2.读
题明意.(1)自
由读题,了解题目意思.(2)全班
交流:明确写作要求.(3)借助
题目拓展思路.①理出
题目所列举的几个方面:在学校里学知识,在家里与亲人交谈,参观名胜古迹,欣赏
田园风光.②除此
之外,你还想到哪些方面 (参加校运动会,参加社区活动,参观动物园,做家务,逛公
园,过年……)3.回
忆生活,交流感受.(1)回
忆一下自己的生活,有没有感受最深的一天,最特别的一天,最让你记忆犹新的一天.(2)翻翻
自己近来写的日记,小练笔,寻找源泉.(3)选择
最想说,最想写的内容与小组同学交流,任何一天发生的事情都可以.不受任何限制,怎么想的
就怎么说.本组同学要注意倾听,遇到疑难处可相互提问.4.范例
引路,交流评价,点拨写法.(1)请一
名学生将自己想写的内容说一说,要求把内容说清楚.(2)引导其
他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说
哪一部分应作为重点,哪部分应简明扼要,不应面面俱到.(3)自
主选材.学生
根据汇报与讨论情况,再次思考,自选习作素材,将一天里印象最深的地方写出来,做
到有详有略.第 3
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总


引导学生选择真实,新鲜的,来源于生活的素材进行习作,并让学生回忆曾学过的表达方法,试着
把一些方法运用到这次习作中.5.教师出
示几份范文,让学生交流评价,学习其中的优秀之处.6.学生习作,真情
体验.(1)再
次明确习作要求.(2)学生习作,教师相机
指导.(3)自
主修改,完成初稿.修改
意见教学后
记第 4
页
教师