积累运用(六)教学时间4课时.教学目标1体会在不同的语句中,相同的意思可以用不同的词语表达.2积累名人名言,体会其含义,丰富语言.3体会”象征”的表现手法,学会运用”象征”手法写一篇习作.4乐于与人交流,说出自己的心里话,表达自己的真情实感,能认真,耐心倾听别人的倾诉.5能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.教学准备教师:小黑板.学生:自制一个心形纸板,在上面写几句自己的心里话.教学重难点能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.教学过程一,温故知新1小黑板出示三个句子,让学生自读,画出表示慢慢行走的词语.(徜佯,漫步,流连)2学生再读句子,联系句子理解这三个词语的意思.3通过理解,你发现了什么 (在不同的语句里,相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢 (避免表达的重复,使语言丰富,生动,吸引人)4小结:在写作时,在不同的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少.二,语海拾贝1学生自读名言.2全班交流,教师范读,直到读准字音.3从这些名言中,你知道了些什么 还有哪些不理解 与同桌说说.4全班交流,生生,师生互动解惑.5学生背诵名言.三,互动平台1用自己喜欢的方式读对话(可自由读,也可和同伴分角色对读),读通顺.2师生对读.3说说你从中读懂了什么 (1)什么叫象征 (用具体的事物表现某种特殊的意义)(2)运用象征的表现手法有什么好处 (把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上,既具体明白,又引人深思,更让人回味)(3)我们学过的课文有哪些运用了象征 (《胡杨赞》)(4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质 4作业:试着用象征的手法写一篇习作.第 1 页


天,就让我们敞开心扉,把自己最想说的心里话说出来,让大家与你一起分享快乐,共渡
难关.(二)营造氛围,诉说心里话. 1让学生
拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板.小组内交流,然后把它贴在教室
的任何地方.2你准备对
谁说自己的心里话,你觉得在说的时候应该注意些什么 (态度诚恳,语气平和,表达清楚有
序)那
么听的同学又应该做到些什么呢 (认真倾听,并作出恰当的反应)3指
名说一说.4师生点
评.5学生自由
向自己的好朋友说说自己的心里话.教师巡视,相机点评.(三)教师小结.在生活中,难免会有
许多难过的,委屈的,或者开心的经历.同学们,当我们有心事的时候,一
定要敞开心扉,向你最信任的人尽情地倾诉,那样,你一定会觉得心情畅快.五, 习作
百花园(一)激发兴趣,交流体验.同学们,你们
都有自己能干的一方面,能介绍给大家听听吗 让大家一起来夸夸你的能干.(分小
组互相说,然后再全班说.比一比谁说得好,说得有理,说得具体.)(二)拓展
思路,引导体验.1回
忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干,当时有怎样的感受.比如,你学会了某一
项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利……在这件事情中,你
是怎么做的,有没有遇到什么困难和挫折,是怎样克服的.特别是最能体现自己能干的方面
要具体生动地说说.2分
组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体.教师及时点评,尤其要表扬能运用富有新
鲜感的个性化语言表达的那些学生.(为帮助
学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都
说一说,师生共同评论能不能作为习作材料使用.)3讨论
一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等.(三)体验范文,自由习作.1指
导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文,体会别人的表达方法.2自
主拟题,打开习作思路.根据自己选定的习作思路,尝试个性化拟题.例:《我第一次
》《我真能干》《成功的喜悦》……3交流自
拟的题目,欣赏及点评.(四)自
主习作,表达真情实感.挑选
自己认为最能表现自己能干的内容,尝试写作.教师巡回,进行现场指导.(五)交流
评价,评议修改.1自行
选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来.写出好在哪里和
为什么好,写出自己的感受和启发.2推荐
习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时点评.找出亮点,评价激励.使学生明白别人习作的好处,为
什么好.引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作.第 2 页
四,口语交际(一)激趣导入.同学们,在我们与他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦……不知道你们有没有过这种体验,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊;当遇到愉快高兴的事时,也愿与人分享与交流.今


最佳,成功激励.教师
进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点.六,自
主阅读园地1学生自由
默读课文.2说说
短文主要讲了一件什么事 3短
文什么地方最让你感动 勾画下来,自读自悟,并写出你的感受.4全班交流,从故事中深
刻地感受到了什么 修改
意见教学
后记第 3 页
(六)评选