课题1. 春笋课型新授课教学目１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学会本课9个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的7个字只识不写。 重点学会生字，理解词语；难点感情朗读、背诵课文。教学模式教具生字卡片、词语卡片、幻灯片教学方法多读、多认、多识教学步教师活动学生活动第 1 页


骤第一课时一、导入新课　１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。二、初读课文　１、自读课文：　２、检查自读情况：⑴　抽读生字卡片，正音。　　“声、冲”是后鼻音。⑵　去掉拼音再读，开火车读。⑶　认读词语：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。一声　春雷　唤醒冲破　石块　冒着　浅色　一节　向上　嫩生生　阳光　春雨第 2 页


／裹着／浅褐色的外衣，
像／嫩生生的娃娃。　　它们
／冲破泥土，掀翻石块，一个一个
／从地里
／冒出来。交流
记忆生字的方法。(2)“唤醒”是什么意思？
换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话
教
学告诉了我们什么？（春笋生长的
季节）这里把春笋
步
当成什么来写？为什么？我们还
骤⑷　指导读好长句子：⑸　分段抽读课文。（长句子老师领读）３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？互相说一说。三、学习生字１、出示生字卡片，学生认读生字。２、自学生字笔顺，准备交流：３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。第二课时一、复习检查１、抽读生字卡片和词语卡片。２、抽读课文。二、学习课文１、学习第一自然段：⑴　齐读，说说有几句话。⑵　学习第一句话：⑶　指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。⑷　学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。　“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力
学过哪篇课文中把事物
当成人来写？(4)出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（ ）出来。　　指名
填空，齐读句子。（说明春笋
很多，而且你追我赶地往上长）（范读，指名试读，
同桌
互读，齐读）第 3 页
量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。 春笋


练习背诵，指名背）(2)“
共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话
讲了春笋是怎样生长的。２、学习第二自然段：⑴　
①裹着”（动
作演示）“浅褐色”（
轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。⑵　学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和
看图理解）②指导朗读，
看图激情：小朋友
看，这些嫩生生的娃娃冲着你们
颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。⑶　学习第二句话：　师述：春笋的生长
格格地笑呢，你们
喜欢它们吗？谁能
用喜爱的语气读这句话？(3)①　春笋长成什么样
教
离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。三、
学
总结　读了课文，你
步
儿了呢？（指导
觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？　是啊！春笋就是
骤⑸　指导背诵：　这一自然段
看图）　②　指导朗读：
提醒学生注意停顿，语气要
凭着顽强的意志和生命力，
逐渐加强
才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光
，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）　③　指导背诵。
下继续坚强而又健康的成长！长成
高大的竹子，供人们使用。　　齐读课文。（自由
用问答方式
引导背诵：春笋是什么样子的？笋是怎样生长的？它们长成什么样
儿了？
板
书
设
计１　春笋冲破　掀翻　冒迎着　　笑　长不
怕困难　顽强生长第 4 页