教学设计1　　【内容简析】　　这是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班，有一次和妹妹游玩西湖时遇雨，产生了制造雨具的念头，又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发，继而经过反复实践，发明了雨伞的故事。文章故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。　　【设计理念】　　要重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。同时，要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。　　【教学目标】　　1会认本课13个生字，会写8个字以及由会写字组成的词语，学习新偏旁“匚”。　　2正确、流利地朗读课文，了解鲁班发明雨伞的经过。　　3学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人意见的良好品质。　　【重点难点】　　重点：学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。　　难点：挖掘教材的创造性教育因素，激发学生的创造意识。　　【教具准备】　　字词卡、多媒体课件或插图。　　【教学时间】　　两课时。　　【教学流程】　　第一课时　　一设置问题，导入新课　　1谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事？　　2引出课题，齐读课题。　　①谁知道鲁班是什么人？你是从哪里了解到的？　　②读了课题后，你最感兴趣或最想知道的是什么？　　③教师梳理学生疑问，鼓励学生质疑。　　二初读课文，整体感知第 1 页


求会认的生字，用“△”标出要求会写的生字，
借助拼音读准字音。　　2同桌
互相认读生字，互相正音，并讨论交流记字方法。　　3再
读课文，把课文读通顺，边读边体会生字在词句中的意思，标出自然段。　　4四人小组中
每人读一段课文，评一评谁读得好，谁的进步快。　　5指导
书写生字。　　①学习新偏旁“匚”。　　②让学生观察要
求“会写字”在田字格上的位置。你认为哪几个字最难写？难在什么地方？　　③重点指导“湖、
亭、匠”等字，注意间架结构。　　
④学生在田字格上先描后写，在你认为写得好的字旁边画“☆”。　　
⑤小组评一评，推荐写得好的字给老师在班中展示。　　四
拓展作业　　
搜集有关鲁班的小故事，也可以搜集你喜欢的其他发明家的故事，与同学交流。　　第二课时　　一复习字词，
回顾课文大意　　1听
写“会写字”组成的词语。　　2自
荐分段读课文。　　3谁能说说课文讲了一件什么事？　　二
细读课文，读中感悟　　1指导读第一自
然段。　　①谁
愿意来读第一自然段？这一段告诉我们什么？　　②引导学生
积累词语。　　2指导读第二
至六自然段。　　①用自己喜欢的方式读。说说这
部分课文写了什么事，按什么顺序来写的，先写什么，再
写什么。　　②你认
为哪些词句写得好？试说说理由（教师相机点拨）。第 2 页
　　1用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了一件什么事。　　2与同桌或四人小组里的同学交流。　　3指名说说课文主要写了一件什么事。　　三读通课文，识记生字　　1自由读课文，边读边用“_____”标出要


听录音朗读，结合插图，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四处躲藏和孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍的
情景。④与同桌合作，分角色朗读鲁班与妹妹的对话，体会妹妹爱动脑
筋，敢于提合理化建议的精神。　　
⑤听了妹妹的话，鲁班怎样想，怎样做，画出有关的句子，读一读，感悟鲁班善于听取
别人意见，善于思考，敢于改革创新的良好品行。　　三整
合全文，巩固提高　　1根据
课文内容填写。　　鲁班和妹妹在西湖游玩时，_________________，
他从___________　　　　　　　　　　　　　
（遇到什么问题）　　　　（什么事）　　___________________得到启发，经过___________，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（怎样做）　　
终于____________。　　　　　
（结果）　　2读了鲁班造伞的故事，你有什么感想？在四人小组里交流。
（教师巡视参与，再作小
结。）　　3完
成课后练习第3题。　　四课后
拓展　　1把
这个故事讲给家里人听，与他们交流自己的感想。　　2想一想，说一说生活中你
曾经遇到的一两个问题，你当时是怎样想办法解决的。　　3如
果有兴趣的话，动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。第 3 页
　　③