课题： 29 炎帝创市 课型：新授课 备课：张晓莉教学目标：1、指导学生认识“蔬、余”等5个生字，会写“炎、摆”等13个字。2、指导学生分角色正确、流利地朗读课文、读懂课文。3、引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品既智慧。第一课时教学内容：初读课文，整体感知。1、预习检测：初读课文，认字解词在课前完成（1）、（2）项内容：（1）初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画生字新词，达到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 2、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）默读课文，说说课文写了一件什么事？炎帝是怎样创市的？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。3、展示提升一、交流二、质疑4、小结强调5、检测反馈3、注音并组词蔬 励 余 较 欣2、看拼音写词语Yán dì shòu ròu gǔ lì má fán Fǎn fù bǐ ijiào xī nxǐ六、拓展延伸摘抄课文中的四字词语教学反思第二课时教学内容：抓住重点语句，理解课文教学过程一、预习检测在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。默读课文，想一想（１）炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？（２）炎帝为什么要决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品？（３）后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。第 1 页


八（　）心（　）意（　）２、
填空（１）炎帝把（　　　）的地方
称作市（２）
从此，每天（　　　）的时候，（　　）聚居的中心地带就（　　），（　　）。（３）大家
拿出自己（　　　）的产品，换回了自己（　　　）的东西，一个个（）地
回家了。（
４）炎帝是一位（　　）、　（　　）的帝王六、拓展延伸阅
读《仓颉造字》教学反思第 2 页
三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。(或者背诵自己最喜欢的段落) 3、质疑。分角色朗读课文前三个自然段三．展示提升１．交流　２、质疑四、小结强调五、检测反馈１、（　）思苦（　）　　　（　）（　）若狂　　　人（　）人（　）（　）走（　）告　　　　　川（　）不（　）　　四（　）